2.6 材料的用途 第一课时 教学设计

冀人版（2024年）科学三年级上册 《材料的用途》教学设计 课题 2.6材料的用途 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识常见材料，知道不同材料的典型用途。 科学思维： 结合生活实例归纳“同一种材料多种用�———�“不同材料同一用�———�的规律，提升归纳与迁移思维能力。 探究实践： 掌握简单的实验观察与记录方法，提升实践操作能力。 态度责任： 认识到材料选择需兼顾特性与需求，树立“合理选用材料”的意识，初步感知材料对生活质量的影响。 教学重难点 重点：各种手套的用途。 难点：认识新材料。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、导入 （出示相关图片） 1.从古代的麻布衣衫到现代的纳米服装，从观测天象的浑天仪到火星探测车，科学技术的腾飞离不开材料的发展。 2.古代和现代用到的材料有哪些不同 （学生反馈） 课 程 学 习 二、新授 活动一：手套用途各不同 （出示相关图片） 1.这是什么呢？ （学生反馈） 2.手套都是用什么材料制作的呢？ （学生反馈） 归纳： 乳胶手套：用乳胶制成，抗磨损能力强，柔软且富有弹性。 高温防护手套：用耐高温材料制成，适合在明火高温的环境下使用。 防割手套：用钢丝、高分子纤维等材料制成，具有防割和耐磨功能。 丁腈手套 3.通过学习你发现了什么呢？ （学生反馈） 归纳： 材料的特性决定了物体的功能和用途。 不同材质的手套适合不同从业者。 4.同学们，你还知道哪些材料呢？ （学生反馈） 归纳： 电子材料 （硅片） 航空航天材料 （钛合金） 生物材料 （生物陶瓷） 建筑材料 （钢筋） 能源材料 （三元锂 电池材料） 核材料 （铀-235） 课堂 小结 材料的特性决定了物体的功能和用途。 不同材质的手套适合不同从业者。 板书设计 材料的特性决定了物体的功能和用途 教学反思 虽提前明确“操作员、观察员、记录员”分工，但部分小组出现“记录员不参与实验，仅被动抄写”“操作员独占材料，他人无动手机会”的情况。