【核心素养】6.3.3 生物进化的原因 课件--人教版（2024）生物八年级下册（共44张PPT）

(课件网) （人教版）八年级 下 第三节 生物进化的原因 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：强调实例分析和实验探究在理解核心概念中的重要性。引导学生从观察到的现象中提炼科学规律。 学习内容：描述加拉帕戈斯雀喙的差异等实例，说明适应是自然选择的结果。通过“模拟保护色形成过程”等探究活动，理解自然选择在生物进化中的作用。概述达尔文自然选择学说的主要内容（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存），解释生物进化的原因和过程。举例说明生物在形态结构、生理功能、行为等方面对环境的适应及其意义。 学习目标 生命观念：形成“生物进化是遗传变异与环境变化相互作用的结果”的生物学基本观点；理解“自然选择”是生物进化的主要机制，建立“结构与功能相适应”在进化层面的理解”。 科学探究：参与和体验“模拟保护色形成”的探究过程。 科学思维：运用“比较、归纳、推理”等科学思维方法，分析和解释生物进化的实例；通过“模拟保护色形成”实验（探究实践），培养设计简单实验方案、收集处理数据、得出结论与交流的能力； 学习目标 通过“思维训练”培养批判性思维，能对不合理或片面的观点提出质疑。 社会责任：感受生命进化的奥秘与漫长历程，体会科学研究中合理质疑的重要性，认同生物多样性与适应性是长期进化的结果，形成保护生物多样性的意识。 激趣导入 在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅和残翅的昆虫（右图）。请分析：在这个海岛上，为什么无翅或残翅的昆虫特别多？ 激趣导入 海岛上的大风充当了自然选择的力量，偏爱无翅或残翅的昆虫，导致这些性状在种群中特别普遍。 激趣导入 同学们，如果这两只蛙同时出现在这片森林里，被饥饿的天敌盯上，哪一只生存下来的几率更大？ 第一张图片上的生存几率大 任务一：分析生物进化的实例 实例：英国曼彻斯特的桦尺蠖 19世纪中叶以前：曼彻斯特地区桦尺蠖主要是浅色的（占多数），容易被深色树干上的地衣衬托出来。 任务一：分析生物进化的实例 工业革命后（19世纪下半叶）：工厂林立，烟尘污染严重。树干上的地衣消失，树干被煤烟熏成了黑色。黑色桦尺蛾增多。 任务一：分析生物进化的实例 1、“在这两种不同的环境中，哪种桦尺蠖更容易被鸟类发现并捕食？为什么？” 在第一种环境中，深色的桦尺蛾更容易被鸟类发现并捕食；第二种环境中，浅色的桦尺蛾更容易被鸟类发现并捕食。 任务一：分析生物进化的实例 2、“调查发现，树干变黑后，黑色的桦尺蠖数量逐渐增多，最终占到了绝大多数。浅色的反而成了少数派。这是为什么？” 自然选择的结果。 任务一：分析生物进化的实例 环境的改变（树干颜色由浅变深）是重要的外部因素。 桦尺蠖群体中本来存在变异（有浅色，也有深色）。 环境的选择作用：深色树干环境中，深色桦尺蠖（保护色）不容易被鸟发现，生存机会大，繁殖后代多；浅色的生存机会小，繁殖后代少。适者生存。 这种变化不是个体主动“努力”变黑的结果，而是群体适应性频率发生改变的结果。 任务一：分析生物进化的实例 探究·实验：模拟保护色的形成过程 目标定位： 模拟生物在特定环境中，具有与环境相似体色的变异个体更容易生存的过程，理解自然选择的原理。 核心问题： “体色的保护作用如何在种群中形成并加强？” 实验原理：1、“捕食者”（实验者）在特定背景色（如草地、岩石）上“捕食”不同颜色的“猎物”（彩纸片）。 2、未被“捕食”的“猎物”得以“繁殖”，即增加数量。 3、观察每代“猎物”中不同颜色的比例变化。 任务一：分析生物进化的实例 实验关键步骤强调： 1、设定“环境”： ... ...