/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：通过分析化石证据和进化树，认同生物是不断进化的，形成“生物进化的结构与功能观”和“多样性与统一性观”。 科学探究：经历“观察化石证据→运用比较方法→构建进化历程”的探究过程，培养分析、比较、归纳、推理等科学思维能力。 科学思维：能够运用比较的方法，分析不同生物在形态、结构等方面的异同，并据此推断亲缘关系，评价相关证据与假说的合理性。 社会责任：认识到化石资源的珍贵性，树立保护自然遗产的意识；初步形成用科学的进化观看待生命世界的态度。 学习重点 1、化石是研究生物进化的直接证据。 2、生物进化的大致历程。 学习难点 1、理解化石在地层中分布规律与生物进化顺序的关系。 2、运用比较的方法，分析生物之间的亲缘关系，并据此评价证据与假说。 【课前预习】 1、研究生物进化最直接、最重要的证据是_____。 2、化石是保存在地层中的古代生物的_____、_____或_____。 3、在越古老的地层中，成为化石的生物越_____、越_____；在越晚近的地层中，成为化石的生物越_____、越_____。 4、科学家通过比较化石，发现鸟类和爬行动物的某些骨骼结构相似，例如始祖鸟化石既有鸟类的特征如_____，也有爬行动物的特征如_____、_____，这说明了鸟类可能起源于古代的爬行动物。 5、研究生物进化时，采用的主要科学方法是_____。通过对不同生物种类的形态结构、胚胎发育等进行比较，可以推断它们之间的_____。 6、生物进化的总体趋势是：从_____到_____，从_____ 到_____，从_____到_____。 7、植物进化的历程大致是：原始藻类植物 → _____和_____ → _____→ _____。 8、动物进化的历程大致是：原始单细胞动物 → 无脊椎动物（如腔肠动物、环节动物等） → 古代鱼类 → _____ →_____（进一步进化出鸟类和哺乳类）。 9、在“思维训练：评价证据与假说”中，我们需要区分_____（即证据）和 _____（即假说或解释）。 10、化石记录显示，生物进化是 _____且 _____ 的过程，但中间也存在一些 _____（或“缺失环节”），这提示进化可能不是匀速的。 11、同源器官（如人的手臂、鸟的翅膀、蝙蝠的翼手）的存在，表明这些生物可能由共同的_____ 进化而来。 12、通过比较不同生物的_____ 和_____分子，可以从分子水平为生物进化提供证据，亲缘关系越近的生物，其分子结构的相似度越_____。 13、脊椎动物的进化顺序是：鱼类 → _____ → _____ → _____和 _____。 14、裸子植物和被子植物都属于种子植物，但被子植物有 _____，其生殖过程完全摆脱了对_____的依赖，适应环境的能力更强。 15、生物进化的历程可概括为一棵“进化树”，树干基部代表_____，树梢末端代表_____。 【课中研学】 问题1：观察课本中“化石在地层中的分布示意图”，为什么不同地层中的化石种类不同？这说明了什么？ 问题2： 始祖鸟化石为什么被认为是鸟类起源于爬行类的有力证据？ 问题：除了比较化石，我们还可以从哪些方面对生物进行比较来研究进化？请举例说明？ 问题1：请根据所学知识，尝试画出植物和动物进化大致历程的示意图（进化树），并标注出关键节点。 问题2：生物进化的总体趋势是什么？为什么说被子植物和哺乳类是当今地球上最繁盛的类群？ 问题：阅读课本中的材料，区分以下陈述哪些是“事实”（证据），哪些是“观点”（假说或解释）？ 1.在A地层中发现了三叶虫化石。 2.鸟类是由恐龙进化而来的。 3.人与黑猩猩的细胞色素C的氨基酸序列差异很小。 4.生物进化是通过自然选择实现的。 【课堂总结】 本节课我们学习了： 1.证据：化石是生物进化的直接证据，地层中的化石分布揭示了生物进化的规律。 2.方法：学会了运用“比较”的方法，通过化石、解剖 ... ...
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