《红烛》教学设计方案 [教学目标] 1.通过意象拆解，品读“红烛”子意象，学习象征手法，分析掌握"红烛"的子意象及其象征意义； 2.反复诵读诗歌，体会诗歌节奏和韵律，分析和鉴赏本诗艺术特色。 3.体悟"红烛精神"的奉献内核，思考青春价值的当代传承。 作者简介： 闻一多（1899－1946），本名闻家骅，字友三，湖北省黄冈市浠水县人，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。 代表人物为闻一多、徐志摩。其中闻一多提出了三美的主张———音乐美、绘画美、建筑美。 这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为“新格律诗派”。 作者经历： 闻一多1899年生于湖北浠水。 1912年考入清华留美预备学校，1919年参加五四运动。 1922年赴美留学，学习美术，期间创作《七子之歌》等爱国诗作。 1923年出版诗集《红烛》。 1925年回国，先后在多所高校任教。1928年《死水》问世，他致力于新诗格律化理论研究，提出“三美”理论。 1943年后，闻一多投身民主运动，1944年加入中国民主同盟。 1945年“一二·一”惨案发生，他为死难烈士书写挽词，揭露真相。 1946年7月11日，李公朴被暗杀，闻一多通电全国控诉反动派，15日在李公朴追悼会上发表演讲，痛斥国民党特务，当天下午在返家途中遭暗杀牺牲。 写作背景： 1922年，闻一多赴美留学，虽处异国但不忘故土，产生出大量的爱国诗篇。 1923年，闻一多第一部诗集《红烛》由泰东书局出版。 诗集《红烛》，内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子不满现实的思想情绪，更表现了诗人希望报效祖国的理想，更表现了诗人的炽热的爱国思乡之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。 诗歌以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性。 这首与诗集同名的诗篇就是诗集《红烛》的序诗。 导入：同学们，今天凌晨，实验室收到一段来自1923年的加密信号———信号源是一支燃烧的红烛。它似乎想向我们传递某种“青春密码”。现在，我们需要你们的帮助，破解这段跨越百年的心灵电波。 任务一： 欢迎进入第一研究站！请用“元素分离器”拆解红烛的构成成分。 检测仪显示，这两份残卷的‘燃烧指数’差异巨大。请观察： ① 李商隐的蜡烛在为什么而燃烧？ ② 闻一多的红烛为何红得刺眼？” 意象是诗歌表情达意的主要载体。诗人精选富有特征 的子意象，构成意象组合来形成整体意象。 李商隐笔下的“蜡炬”和闻一多笔下的“红 烛”在诗中被具体拆解成哪些部分？ 1.闻一多在《红烛》赋予了蜡烛怎样的新形象？ 请同学们认真阅读，在文中找到了相应的句子，找 到了“红烛”被拆解成了哪些子意象。 元素拆解实验结论：“红烛”意象被拆分为四个子意象： “色”“光”“泪”“灰” 任务二： 现在进入第二研究站！将分离出的元素加入“象征试剂”，观察其情感反应。 实验方法学习：象征分析 象征是通过具体事物（象征物）来暗示抽象概念或情感的表现手法。其本质是利用两者之间的相似性或关联性，使抽象意义附着于具体形象上，从而增强表达的含蓄性与感染力。 方法指导：分析象征义的“三步法” 步骤1：抓意象特征（具体）———找出原文中对意象的直接描写（颜色、动作、状态等）。 步骤2：联文化语境———结合传统文化或作者背景，联想常见象征义。 步骤3：析内在意蕴（抽象）———结合语境，推断作者的独特寄托。 1.诗人在写“烛光”时，用了三个问句引发读者的思考，你们注意到了么？特别是在最后一个问句之后，诗人陷入了矛盾和冲突，他为什么矛盾？ 他的矛盾在于，作为个 ... ...
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