【核心素养目标】人教版2024信息科技一年级全一册第四单元活动18《便利服务随时有》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级全一册信息技术教学设计 课题 活动18《便利服务随时有》 单元 四单元 学科 信息技术 年级 一年级 学习目标 【核心素养】信息意识：感知博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览），知道这些服务能解决入馆、了解展品等需求，愿意主动发现生活中的数字化便利工具。计算思维：通过分析不同解说方式的优缺点，建立“需求-工具-体验”的对应逻辑，初步学会根据自身需求选择合适的服务方式。数字化学习与创新：尝试模拟扫码、操作虚拟导览设备，体验数字化服务的使用过程，发挥想象设计创意“解说员”，培养初步的数字化应用与创新能力。信息社会责任：了解使用公共场所数字化设备需遵守规则（如有序通过闸机、爱护导览设备），树立文明使用公共数字工具的意识。【教学目标】知识与技能：认识博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览机），能说出通过闸机的方式、二维码解说的作用。能在模拟场景中体验“扫码”“操作导览设备”的过程，尝试说出不同解说方式的优缺点。感受数字化服务为观展带来的便利，愿意发挥想象设计创意“解说员”，养成文明使用公共数字设备的习惯。过程与方法：通过情境模拟（博物馆参观之旅）、实物观察（闸机图片、二维码卡片）、角色扮演（模拟入馆、扫码解说）、创意绘画（设计解说员）等方式，让学生在“玩中探、探中悟”，结合生活经验理解数字化便利服务的意义。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对数字化服务的好奇心与探索欲，感受科技为生活带来的便捷，树立文明使用公共设施、爱护数字设备的良好观念。 重点 识别博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览），知道其基本功能。能说出通过闸机的常见方式（如刷身份证、扫门票码）、二维码解说的作用（获取展品信息）。 难点 初步理解不同解说方式的优缺点（如二维码解说可反复听，但不能互动；解说员讲解可提问，但需跟紧）。2.结合自身想象，设计有创意的“解说员”，并用简单语言描述其特点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示（手里举着一张彩色的“博物馆门票”卡片，兴奋地挥了挥）小朋友们早上好！上次咱们帮“小游客”找到了博物馆，今天终于要进去看恐龙展啦！可是“小游客”有点紧张：“进博物馆要怎么排队呀？里面的恐龙化石有什么故事呢？会不会找不到解说员呀？2、揭示课题别担心！博物馆里藏着好多“便利小助手”，它们能帮咱们轻松进馆，还能给咱们讲展品的故事，就像贴心的小管家一样！今天这节课，咱们就一起学习《便利服务随时有》，解锁博物馆里的“便利小助手”，让观展变得又轻松又有趣！（板书课题，带学生齐读2遍）现在，咱们就跟着“小游客”，开启博物馆便利服务大发现之旅吧！二、新知学习（一）、小助手一：入口闸机———轻松进馆啦！咱们到博物馆门口啦！要怎么进去呢？看，门口这些像小城门一样的机器，就是第一个“便利小助手”———入口闸机！（展示高铁站、博物馆闸机的图片）小朋友们见过这些闸机吗？在哪里见过呀？生：我在高铁站见过！/我在小区门口见过！你们的小眼睛真亮！这些闸机有的在高铁站，有的在博物馆，有的在小区门口。那咱们怎么通过这些闸机呢？比如博物馆的闸机，可能需要刷身份证，或者扫门票上的二维码（展示刷身份证、扫二维码通过闸机的示意图）。现在老师要请小朋友们当“小游客”，模拟通过闸机！比如你要通过博物馆闸机，需要先准备好什么呀？对啦，准备 ... ...