19《香港，璀璨的明珠》教学设计

三上《香港，璀璨的明珠》教学设计 【教材解读】 本文是略读课文，从贸易活动、美食文化、旅游资源等方面，具体生动地展现了香港的多姿多彩。 课文共有5个自然段，结构特点鲜明，层次清晰。第1自然段介绍了香港的地理位置和它在世界经济文化中的重要地位，提示了全文的主要内容。第2~4自然段分别从贸易活动、美食文化、旅游资源3个方面，具体介绍了香港的繁华和美丽，呈现了香港的独特魅力，这是它被誉为“璀璨的明珠”的根本原因。第5自然段指出香港的未来必将更加璀璨夺目，与开头相呼应。 课文语言准确、生动，充满了对香港的赞誉之情。如，“举世闻名、当之无愧、名满天下、美不胜收”等词语，准确地写出了“东方之珠”在世界经济文化中不可替代的地位，字里行间充满了自豪。再如，“像五颜六色的焰火洒落人间”“如同闪光的长河，奔流不息”等句子，形象地描绘了“不夜城”香港的活力与魅力，语句里饱含着赞美之情。 课文的学习提示要求学生通过默读课文，找出段落中的关键语句，了解课文的主要内容，并结合课文内容说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。这一提示旨在引导学生迁移运用“借助关键语句理解一段话的意思”这一方法展开阅读，感受香港的“璀璨”，激发学生对香港的热爱之情和民族自豪感。 教学目标 1.认识“贸、愧” 等生字，读准多音字 “角”。 2.默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食天堂、旅游资源等方面来介绍香港的。 3.能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。 教学重难点 能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易活动、美食天堂、旅游资源等方面来介绍香港的。 教学过程 教学准备：布置学生课前收集有关香港的资料。 ◎活动一 谈话导入，借助资料初步了解香港 在本单元的学习中，我们跟随课文饱览了祖国大好河山，感受了祖国之美（出示中国地图）。我们欣赏了南海富饶的西沙群岛，南国的海滨小城，还有东北美丽的小兴安岭。这节课，我们要去的地方也是一座我国的海滨城市，也是我国的一个特别行政区———香港。 让学生找找香港在中国地图上的位置。 课前，同学们查找资料，了解了香港。那么，你了解到了香港的哪些信息呢？ 组织学生交流。相机出示相关图片，引导学生了解： 香港，自古以来就是中国的领土，曾经被英国长期殖民统治，于1997年7月1日重新回到了祖国的怀抱。现在，香港是一座繁华的国际化大都市，被誉为“东方之珠”。 揭示课题：香港，璀璨的明珠。指名朗读读准“璀璨”一词；借助香港夜景图片，初步了解“璀璨”的意思：颜色特别光彩夺目。（课题中的“璀璨”，还有更丰富的含义，留待后续学习过程中理解、体会） 设计意图：衔接单元“祖国河山”主题，以地图定位+课前资料交流搭建认知起点，结合香港回归背景与“璀璨”初步解读，既帮学生建立地理、历史认知，又自然引出课题，激发探索兴趣，实现“情境—认知—情感”的初步联结。 ◎活动二 自由朗读课文，学习生字新词 1.出示学习要求，学生自由朗读课文，读准生字，读通句子，在不理解的地方做上记号。 2.认读课文中的生字词。 贸易中心 当之无愧 会议 中央政府 赠送 不仅 幻彩咏香江 焰火 粤港澳大湾区 扮演 ①先指名读，教师相机正音，用“愧”“幻”组词；再小组读、齐读词语。 ②指导学生读准多音字“角”，理解“角”在“角色、主角”等词语中读jué，在“五角星、角度”等词语中读jiǎo。 3.组织学生交流不理解的地方，指导理解一些难懂的词语。 幻彩咏香江 一带一路 粤港澳大湾区 出示相关的图片、视频等资料，帮助学生了解这组专用名词。 设计意图：针对三年级字词教学重点，通过分层朗读落实字音，结合组词、多音字辨析夯实基础；对“幻彩咏香江”等专用名词用图片视频辅助， ... ...