8《大卫·科波菲尔（节选）》练习（含解析） 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

中小学教育资源及组卷应用平台 8《大卫·科波菲尔（节选）》练习 一、语言文字运用 1.下列对《大卫·科波菲尔（节选）》中人物形象的分析，不正确的一项是（） A.米考伯先生爱慕虚荣、不善持家，却又乐观善良、重情重义，是“圆形人物”的典型 B.大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行的经历中，展现出少年人的坚韧与对尊严的坚守 C.米考伯太太始终沉溺于对过往优渥生活的怀念，是推动情节发展的“功能性人物”，缺乏自身性格特质 D.谋得斯通姐弟的冷酷自私与米考伯一家的温情形成对比，凸显了人性的复杂与温暖的可贵 2.下列对课文中细节描写的作用分析，正确的一项是（） A.描写大卫“把脸贴在那冰冷的小窗上”，主要是为了表现货行环境的艰苦寒冷 B.米考伯先生“用一把小刀在鞋尖上划着道子”的动作，暗示他内心的焦虑与无所适从 C.文中多次提及米考伯太太的“珍珠项链”，是为了突出她对物质享受的执着追求 D.大卫对“那扇通往我曾被监禁的小房间的门”的注视，仅表现他对过往苦难的恐惧 3.下列关于课文叙事特点的表述，不正确的一项是（） A.以第一人称“我”的视角展开叙事，使故事更具真实性与代入感，便于抒发情感 B.叙事中穿插大量心理描写，细腻展现大卫从痛苦迷茫到逐渐成长的内心变化过程 C.采用“回忆性叙事”的方式，叙事节奏舒缓，语言质朴平实，缺乏文学性张力 D.情节安排上以“大卫的经历”为线索，将人物命运串联，脉络清晰且重点突出 4.下列对课文中情感表达的理解，不正确的一项是（） A.大卫对米考伯一家的情感，从最初的陌生试探逐渐转变为深厚的牵挂与温情 B.米考伯先生对大卫的关照，既包含成年人对少年的怜悯，也有同处困境的共情 C.大卫提及谋得斯通姐弟时，语言饱含憎恶与怨恨，情感表达直接而强烈 D.课文结尾大卫离开货行时的情感，仅体现为对新生活的向往，与过往彻底决裂 5.下列句子中，与课文中“我觉得，我在这个世界上是孤零零的一个人了”所表达的情感基调最接近的一项是（） A.春风又绿江南岸，明月何时照我还 B.念天地之悠悠，独怆然而涕下 C.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青 6.下列对课文主题的解读，最全面的一项是（） A.控诉谋得斯通姐弟的冷酷无情，揭露资本主义社会的黑暗本质 B.展现大卫少年时期的苦难经历，歌颂他坚韧不拔的奋斗精神 C.以大卫的遭遇为切入点，探讨苦难中的人性光辉与成长的力量 D.记录米考伯一家的生活困境，表达对底层民众的同情与怜悯 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 查尔斯·狄更斯（1812-1870），英国批判现实主义文学的杰出代表，其作品以生动的人物形象、细腻的社会观察和强烈的人文关怀著称。《大卫·科波菲尔》是狄更斯的半自传体长篇小说，发表于1849-1850年间，以主人公大卫的成长历程为主线，串联起19世纪英国社会的众生相。 小说开篇便展现了大卫的悲惨童年：父亲早逝，母亲改嫁后，他备受继父谋得斯通及其姐姐的虐待。十岁时，大卫被继父送往伦敦谋得斯通-格林比货行做童工，从此告别了短暂的校园生活，踏入了充满艰辛的底层社会。节选部分正是大卫在货行的生活片段，此时的他不仅要面对繁重的劳动、微薄的收入，还要承受远离亲人的孤独与被忽视的痛苦。 狄更斯创作这部小说时，英国正处于工业革命蓬勃发展的时期，资本主义经济的繁荣背后隐藏着严重的社会问题：底层民众生活困苦，童工现象普遍，人性在物质利益的冲击下逐渐扭曲。狄更斯自身就有过类似的童工经历———父亲因债务入狱后，十二岁的他被迫在鞋油厂做工，这段痛苦的记忆成为他创作的重要素材。在《大卫·科波菲尔》中，他将个人体验与社会观察相结合，通过大卫的视角，既控诉了不公的社会现实，也挖掘了苦难中人与人之间的温情，传递出对美好人 ... ...