6.2《五石之瓠》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《五石之瓠》教案 教材分析： 《五石之瓠》是部编版高中语文选择性必修上册第二单元第五课的第二篇文章。本篇课文选自《庄子·逍遥游》，文章中惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，而庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了大葫芦的独特价值。这也正体现了庄子擅长从常人认为没有价值的事物中发现价值的特点。 教学目标： 1.掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 2.了解庄子和其作品，以及庄子善用寓言说理的独特思维方式。 3.品味庄子散文恣肆纵横、奇特瑰丽的浪漫主义风格，品味庄子寓言的婉曲达意的艺术风格。 4.理解庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子的哲学观。 教学重点:1.理解庄子“无用之用”的内涵，辩证理解庄子的哲学观。 教学难点：1.品味庄子散文恣肆纵横、奇特瑰丽的浪漫主义风格，品味庄子寓言的婉曲达意的艺术风格。 一、导入 周作人先生曾说：“我们看夕阳，看秋河，看花，听雨，闻香，喝不求解渴的酒，吃不求饱的点心都是生活上必要的———虽然是无用的装点。”林语堂先生说“在人的一生有些细微无用之事本身毫无意义可言，却具有极大的重要性”，两位先生都告诉我们，人生除了“有用”之用之外，还需要无用之用。实际上，有用无用之争历来有之，今天我们一起进入《五石之瓠》，看看庄子对此是如何看待并传达他的思想的。 二、整体感知 （一）文体介绍 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。 （二）作者简介 庄子姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期，道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，与老子并称“老庄”。一生率性，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。生活贫困，以编草鞋为生，淡泊名利，以清静修道为务，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，终身不仕，追求精神自由。主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》，名篇有《逍遥游》《齐物论》等。 （三）作品介绍 汉代以后，尊庄子为南华真人，因此《庄子》亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。现存33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。 （四）解读标题 “石”，计算容量的单位，十斗为一石。“五石”是指容量。“瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。作者借“五石之瓠”来说明道理。 （五）听名家范读，读准字音 贻（yí） 大瓠之种(zhǒng) 瓠（huò）落无所容 呺（xiāo）然 掊（pǒu）之 鬻（yù） 难(nàn) 将（jiàng） （六）文言字词句和翻译 1.重点字词 谓：对……说 贻：赠送 瓠：葫芦 树：种植；成：成长，长大 实：收获果实（葫芦） 以：用；坚：坚固的程度 自举：宾语前置，即“举自” 以为：把……当作 则：那么 瓠落：宽大空廓的样子 所容：所字结构，容纳的东西 呺然：内中空虚而宽大的样子 为：因为；掊：砸破 固：实在，确实 善：擅长 龟手：龟，同“皲”，皮肤冻裂 洴澼：在水中漂洗 絖：同“纩”，丝絮 事：营生 虑：用绳结缀 以为：把……制成 而：表转折，却 蓬：草名，其状弯曲不直，比喻不通达的见识 2.结合课下注释和工具书，翻译全文 明确：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我种植它结出能容得下五石的东西（的果实）。用来盛 ... ...