广东省茂名市化州市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（图片版，含答案）

但是那害怕的情绪、使他在小床上缩做了一个田子，就仿佛在家里的时候，为着夜梦所 恐惧缩在母亲身边一样。“妈妈…”这是他往日自已慨核子时候的呼城。 现在王根一点声音也没有就又舱了。虽然他才九岁，因为他做了服务田的勒弃，他就把 自己也变作大人。 1938牟10月（有删故) 文本二： 从《孩子的讲演》看萧红的抗战文学（节选）余抓 萧红对抗战文学的思考和探索，表明即使创作的主题都统一于时代要求之下，文学依然 需要尊重现实、尊重创作个性。萧红反对当时“只有到前线去才能写出好作品，留在后方就 与生活隔离”的看法，认为“我们并没有和生活隔离，比如躲警报，这也是战时生活，不过 我们抓不到罢了，即使我们上前线…如果抓不住，也就写不出来。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) /.文本一写花胡子因为形象滑稽而被听众嘲笑，不仅表现了听众无聊麻木的心态，也为 王根由场埋下了伏笔。 B.文本一以儿童视角展开叙述，透过儿童对他人的细心观察，对自己的细腻反思，呈现 出自然流淌的朴实情感。 C.文本一讲演过程中，听众的情绪与王根的情绪形成鲜明的反差，正是听众的起哄造成 了王根讲演的失败。 D.文本二萧红主张抗战文学需扎根生活与个体体验，在时代洪流中坚守艺术个性，以血 肉温度唤醒民族共情。 7.关于文本一中王根这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)》 A.王根与《百合花》中的小通讯员都不善言辞，也都因沟通障碍产生误解，但他们却以 本真触动他人。 B.王根在父亲来服务团找他回家时，说“让我回家，我不回家…”，这是为了突出王 根性情的执拗。 C.王根在讲演结束后，他“再也不吃摆在他面前的糖果了”，表现了他此时内心的懊恼、 羞愧和失落。 D.故事结尾，“他就把自己也变作大人”，这成长是特定时期的被迫成长，“变作”显 得刻意和辛酸。 8.虽然王根只是一个九岁的孩子，但是他的讲演却为抗战时期的民众代言，他的讲演内容 高中一年级语文试卷第6页共10页 在哪些方面为民众代言呢？请结合文本概括。(4分) 9.文本二中萧红提到：“我们并没有和生活隔离”，请谈谈文本一的创作是如何体现作者 这-一认知的。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一 凡战，所谓守者，知己者也。知己未有可胜之理，则我且固守，待敌可破之时，则出兵 以攻之，无有不胜。法曰：“知不可胜，则守。”汉景帝时，吴、楚七国反，以周亚夫为太 尉，东击吴、楚七国。因自请于上曰：“楚兵别轻，难与争锋，愿以梁委之。”计利以听。 又曰：“绝其食道，乃可制也。”上许之。亚夫至，会兵荥阳。梁处郊野，吴方攻梁，梁急， 请救于亚夫。亚夫率兵东北走昌邑，坚壁而守。梁王使使请亚夫，亚夫守便宜，不往救。梁 上书于景帝，帝诏亚夫救梁。亚夫不奉诏坚壁不出而使弓高侯等将轻骑绝吴楚兵后食道。吴、 楚兵乏粮，饥，欲退，数挑战，终不出。夜，亚夫军中惊乱，自相攻击至于帐下。亚夫坚卧 不起，顷之，自定。吴奔壁东南陬，亚夫使备西北。已而，吴兵果奔西北，不得入。吴、楚 兵饥，乃引兵退。亚夫出精兵追击，大破之。吴王濞弃其军，与壮士数千人亡走，保于江南 丹徒。汉兵因乘胜追击，尽获之。亚夫下令曰：“有得吴王者，赏千金。”月余，越人斩首 以告。凡相攻守三月，而吴、楚悉平。 (节选自《百战奇略》) 材料二 吴王之初发也，吴臣田禄伯为大将军。田禄伯曰：“兵屯聚而西，无他奇道，徒钝兵挫 锐尔，难以立功。臣愿得五万人别循江淮而上，收淮南、长沙，入武关与大王会。此亦一奇 也。”吴王太子谏曰：“王以反为名，此兵难以藉人，人亦且反，王奈何？且擅兵而别，多 他利害，徒自损耳。”吴王即不许田禄伯。吴少将桓将军说王曰：“吴多步兵，步 ... ...