【情境课堂-议题式教学】13.1在劳动中创造人生价值 课件(共22张PPT+视频素材)

(课件网) 2025年秋统编新版八上道法情境课堂课件含视频 第十三课 实现人生价值 第四单元 追求美好人生 13.1 在劳动中创造人生价值 目 录 新课引入 1 议题学新知 4 课堂小结 5 自主学习 2 随堂练习 6 核心素养目标 3 课后作业 7 新课导入 视频：劳动的人们 视频时长：1分06秒 情境思考： 你从人们的劳动中对人生价值有了哪些认识？ 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。人生价值是通过劳动创造的。 自主学习 请大家仔细阅读课本P95-P97，完成下面的思考题，时间5分钟。 1.什么是人生价值？ 2.劳动的重要性？ 核心素养目标 道德修养： 懂得人生价值是通过劳动创造的，增强劳动意识，用劳动创造美好生活。 健全人格： 通过分析劳动者的事迹，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，积极参加劳动，实现自身价值。 总议题 在劳动中创造价值 议题1 人生在世，为何劳动 议题2 人生价值，如何衡量 议题学新知 议题1：人生在世，为何劳动？ 悯农 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 情境思考：看了这两首诗，你有什么体会？ 议学情境1： 这两首诗体现了农民劳动的辛苦。国家的粮食安全和人民的饮食离不开农民的劳动，这是他们贡献和价值的体现，我们应当珍惜他们的劳动成果，发自内心地尊重和感谢他们。 人生价值是通过劳动创造的。农民通过劳动创造物质财富（通过粮食丰收养活一家人的生活、为国家粮食安全提供保障）和精神财富（在劳动中总结出二十四节气和农业发明创造等），他们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 农民丰收的喜悦（物质财富） 农民保障粮食安全（精神财富） 情境思考：观察图片，谈谈农民劳作如此辛苦，那为什么他们还要劳动？ 我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 除了农民，还有其他辛勤的劳动者 情境思考：每个劳动者都在各自的岗位上勤恳工作，对此，谈谈你的感悟。 商户诚信经营 科研人员创造新技术 劳动者辛勤劳动 劳动的重要性。（教材P96～P97) 议学一小结 （1）对个人成长：人生价值是通过劳动创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 （2）对社会发展：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 议题2：人生价值，如何衡量？ 视频：悬崖上的飞人———李培生 视频时长：1分44秒 议学情境2： 视频：黄山“守松人”———胡春晓 视频时长：2分05秒 1.从事环卫保洁的李培生和作为黄山“守松人”的胡晓春，他们的人生有价值吗？为什么？ 2.你认为他们与从事科技研发的工作者相比，人生价值是一样的吗？谁的人生更有价值？谈谈你的看法。 【议学任务】合作探究： 衡量一个人人生价值的尺度。（教材P97) 议学二小结 （1）一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 （2）一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。 课堂小结 在劳动中创造价值 何为人生价值 何以衡量人生 ... ...