传染病及其预防（第1课时） 1．通过分析传染病实例认识病原体，阐明什么是传染病，了解传染病会对社会、经济和科技发展产生影响。 2．分析讨论流感的传播过程，说出传染病流行的三个基本环节和传播途径的类型，提升归纳推理与证据分析能力。 3．通过共同探讨并撰写调查提纲，明确调查目的、方式及内容等核心要素，完成调查活动前的准备工作。 传染病的病因、传播途径。 传染病流行的三个环节及其关联性。 新课导入 【教师活动】展示“病毒性肝炎与脂肪性肝炎对比”的资料，引导学生讨论：“同样是肝炎，为什么甲型、乙型病毒性肝炎具有传染性，而脂肪性肝炎不传染？” 【学生活动】观察资料，对比两种肝炎的病因，推测“病毒性肝炎由病毒引发，病毒能增殖、传播，所以病毒性肝炎具有传染性；脂肪性肝炎由脂肪堆积等非病毒因素导致，无致病病毒，所以不传染。”，产生探究兴趣。 【设计意图】通过生活中两种肝炎的对比，创设认知冲突，引出对传染病的学习。 新知探究 一、传染病及其危害 1．传染病的概念 【教师活动】展示教材图4-18（结核分枝杆菌）、图4-19（人类免疫缺陷病毒）、图4-20（血吸虫），并补充流感病毒、蛔虫等病原体的资料（图片或文字简介），提问：“这些生物有什么共同点？它们分别能引起什么疾病？” 【学生活动】观察图片，结合教材文字和已有知识，小组交流后回答：这些是细菌、病毒、寄生虫等，它们的共同点———都是引起疾病的致病生物；分别能引起结核病、艾滋病、血吸虫病、流感、蛔虫病等。 【教师活动】引导学生归纳“病原体”的概念：“像细菌、病毒、寄生虫等能引起疾病的生物，称为病原体。提出问题：病原体和传染病有什么关系？为什么由病原体引起的疾病能在人与人或人与动物之间传播？” 【学生活动】思考后回答：传染病是由病原体引起的疾病；病原体能繁殖，能在生物间传播，所以传染病具有传染性，能在人与人或人与动物之间传播。 【教师活动】结合学生的回答，总结传染病的概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫作传染病。 2．传染病的危害 【教师活动】通过PPT展示传染病危害的相关资料（如1918年在全球范围内暴发的流行性感冒使至少2 000万人丧生；2019年年底暴发的新型冠状病毒感染给社会带来巨大冲击；据统计，2021年全球有约160万人死于结核病），引导：“同学们，结合这些资料和生活体验，分组讨论传染病会带来哪些危害。” 【学生活动】分组讨论，结合资料与生活实际，总结传染病的危害，如损伤健康甚至致死、干扰社会秩序、影响经济发展等。同时完成学习任务单中的“学习任务一”，深化对传染病危害的认识，体会防控传染病的重要性。 【设计意图】通过教师引导、学生观察、交流与讨论等活动，帮助学生理解病原体、传染病的概念，认识传染病对个体、社会及经济等方面的危害，增强传染病防控意识，同时培养学生的探究与合作学习能力。 二、传染病流行的基本环节 【教师活动】呈现教材“分析 讨论”中流感的相关资料，布置任务：“分组讨论流感传播经历了哪些关键过程，尝试梳理并表述。” 【学生活动】结合资料分析，尝试梳理流感传播过程：流感患者鼻涕、唾液含病毒，经飞沫、污染用具传给老人、儿童等。 【教师活动】基于学生的表述，引导总结：“这些过程可归纳为‘散播病原体的源头’‘传播路径’‘易感染人群’三个环节，这是传染病流行的基本环节。接下来结合实例，深入理解三个环节的具体概念。” 【教师活动】结合教材图4-21，讲解传染病流行的三个基本环节：“能散播病原体的人或动物叫作传染源；病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫作传播途径（如空气、饮食、接触等）；对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人 ... ...
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