13.1在劳动中创造人生价值 教学设计（表格式） 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第十三课第一框《在劳动中创造人生价值》 一、教材解析 本课隶属于初中道德与法治 “生命的意义与价值” 主题单元，是在学生理解 “生命的独特性”“生命意义在于奉献” 等基础上的延伸教学。它聚焦 “劳动” 这一实现人生价值的核心载体，搭建起 “个人劳动 — 社会价值 — 国家发展” 的逻辑链条，既是对 “生命价值” 的具象化解读，也为后续 “承担社会责任”“践行社会主义核心价值观” 等内容奠定认知基础，是连接个人成长与社会发展的关键一课。 二、学情分析 七年级学生已初步了解 “生命有价值”“要奉献社会” 等基础观点，但对 “人生价值的具体内涵”“实现价值的途径” 认知模糊，缺乏系统梳理。具备一定的小组合作、语言表达和案例分析能力，熟悉短视频、表情包等传播形式，对 “鸡排哥” 这类网红案例有天然的探究兴趣，易产生情感共鸣。已能识别 “诚信”“善良”“坚持” 等道德品质，但将道德认知转化为实际行动的意识较弱，对 “劳动” 的认知多停留在 “谋生手段” 层面。 三、教学目标 热爱劳动、尊重劳动者，摒弃 “职业高低” 的偏见，认同 “诚实劳动光荣” 的价值观（道德修养）。 以鸡排哥为榜样，传承诚信经营、坚守初心、乐于奉献的品质，在利益诱惑面前能作出正确的价值选择（健全人格）。 树立 “劳动创造美好生活” 的信念，主动承担对家庭、班级、社会的劳动责任，愿意通过辛勤劳动为国家发展贡献力量（政治认同、责任意识）。 四、教学重点与难点 教学重点:劳动是创造物质财富和精神财富的根本途径；人生价值的衡量尺度是对他人和社会的贡献。 教学难点:理解 “平凡岗位能创造不平凡的人生价值”，破除 “职业高低贵贱” 的认知偏见。 五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源 六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 多媒体展示课件中 “我必须炸透”“做你的鸡排”“拿好你的塑料袋” 等鸡排哥热门表情包，提问：“同学们最近刷短视频时，有没有见过这些搞笑表情包？知道这个‘鸡排主理人’是谁吗？他只是一个普通的炸鸡排摊主，为什么能火遍全网？” 简要介绍鸡排哥的核心标签：“街头单口相声艺术家”“20 天粉丝破百万”“6 元鸡排炸出大流量”，并播放视频，引导学生初步感知其 “幽默 + 真诚” 的人格魅力。 呈现学习主题，展示学习目标。 1.自由发言，分享对表情包或鸡排哥的已知信息（如 “他说话很搞笑”“听说他的鸡排又便宜又好吃”“很多人专门去景德镇打卡”）。 2.观看视频，了解人物，带着 “普通摊主为何走红” 的疑问，进入课堂探究。 任务一：破解 “微光” 创造术 教学内容：理解人生价值的内涵。 预设过程（8分钟） 教师活动 学生活动 1.呈现鸡排哥的 “奋斗历程”：“从陶瓷厂下岗工人到街头摊主，他先在小学门口卖了 7 年饼，又用 9 年时间打磨鸡排生意；每天凌晨 4 点起床备料，深夜 10 点才收摊，手臂上被热油烫满伤疤，却只轻描淡写地说‘很难避免’。” 2.组织 “活动一：小组讨论”，明确讨论问题：①结合李俊永的故事，谈谈人生价值的内涵是什么？②他是通过什么途径创造自己的人生价值的？（给予 3 分钟讨论时间，要求每组记录核心观点）。 3.邀请 2-3 组代表发言，针对发言进行点评和引导： 4.针对问题①：引导学生从 “对自己”（下岗后坚守生计，实现自我成长）、“对他人”（提供美味鸡排，带来快乐）、“对社会”（传递坚持精神）三个维度总结。 5.教师全过程评价学生表现，并小结核心知识点：人生价值的指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 1.认真阅读素材，深入了解人物 ... ...