8.1《梦游天姥吟留别》课件(共23张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 古浪漫主义的巅峰之作 ——— 李白《梦游天姥吟留别》 壹 诗人简介与创作背景 李白其人 基本信息：字太白，号青莲居士，盛唐浪漫主义诗人，有 “诗仙” 之称，与杜甫并称 “李杜” 诗歌风格：豪放飘逸、想象瑰丽、情感炽烈，擅长运用夸张、比喻、神话等手法 人生经历：漫游各地、供奉翰林、遭贬离京，仕途坎坷却始终保持狂放不羁的个性，其经历对诗歌创作影响深远（举例：供奉翰林期间的得意与失意，为后文理解 “安能摧眉折腰事权贵” 做铺垫） 创作背景 时代背景：盛唐由盛转衰的过渡时期，社会矛盾逐渐显现，文人阶层既有积极入世的理想，也面临现实的挫折 具体缘由：此诗创作于李白被唐玄宗 “赐金放还” 后，离开长安漫游江东之时。他借梦游天姥山的虚幻场景，抒发对现实官场的厌倦、对自由生活的追求，以及不愿屈从权贵的人格追求 补充说明：天姥山的地理位置（位于浙江省绍兴市新昌县）与文化意义（在古代文人心中是神奇、神秘的象征，常出现在诗文与传说中，为 “梦游” 提供合理的场景依托） 贰 题目拆解与文体特点 “梦游”：点明诗歌核心内容是虚幻的梦境，而非真实经历，为后文奇特的想象场景做铺垫 “天姥”：指天姥山，需简要介绍其相关背景（如前文提及的地理位置、文化意义），让学生理解为何诗人会选择此处作为梦境地点 “吟”：古代诗歌的一种体裁，多为歌行体，篇幅较长，句式灵活，便于抒发奔放的情感（举例：《琵琶行》《茅屋为秋风所破歌》均为 “吟” 或类似歌行体，帮助学生联想熟悉的文体特点） “留别”：表明诗歌的创作目的是告别友人，既含离别之情，更借离别之作抒发个人情志，使情感表达更具针对性 属于七言歌行体，句式以七言为主，间有五言、九言等，节奏多变，读来朗朗上口 篇幅较长，内容丰富，可充分展开想象与情感，适合表现 “梦游” 这一复杂的场景与心境 语言豪放洒脱，兼具浪漫主义色彩与现实主义情怀，是李白歌行体诗歌的典型代表 叁 诗文逐段精读 第一段：“海客谈瀛洲（yíng zhōu），烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城（chì chéng）。天台（tiān tāi）四万八千丈，对此欲倒东南倾。” 重点字词解析： 海客：航海的人 微茫：景象模糊不清 信：确实、实在 或：有时 横：横贯 拔：超出 掩：遮蔽 对此：面对天姥山 倾：倾倒，形容天台山地势似乎向东南方向倾倒，衬托天姥山的高大 句意翻译：航海的人谈论起瀛洲，（那里）波涛渺茫，确实难以寻求；越地的人说起天姥山，（那里）云霞忽明忽暗，有时还能看见。天姥山横贯天空，一直连接到天边，山势超出五岳，遮蔽了赤城山。天台山有四万八千丈高，面对天姥山，（天台山地势）好像要向东南方向倾倒一样。 段落赏析：以 “海客谈瀛洲” 的 “难求” 反衬 “越人语天姥” 的 “或可睹”，引出天姥山；再用夸张、对比的手法（“势拔五岳掩赤城”“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”）极力描绘天姥山的高大雄伟，为下文 “梦游” 场景的展开营造磅礴的氛围 “我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪（shàn xī）。谢公宿处今尚在，渌水（lù shuǐ）荡漾清猿啼。脚著谢公屐（xiè gōng jī），身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝（míng）。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹（dàn dàn）兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然（hōng rán）中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” 重点字词解析： 因之：依据越人的话 飞度：飞着渡过 剡溪：水名，在今浙江嵊 ... ...