科技力量大 教学设计 教材分析 本课选自部编版《道德与法治》三年级上册第二单元《学科学 爱科学》第4课《科技力量大》。本节课通过生活化的案例、古今对比、国家科技成就展示，引导学生认识科技改变生活、推动社会进步、增强国家实力的重要作用。教材意在培养学生初步的科学兴趣、科技认同感和爱国情怀，为后续单元“勇于探索、敢于创新”奠定情感基础。 教材语言浅显、生动，通过高铁、机器人、北斗卫星等实例让学生感知科技成果，适合通过视频、AI动画、互动问答等方式激发体验和思考。 学情分析 三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对科技现象感兴趣，但缺乏系统的科学认知。多数学生熟悉手机、网络、智能家居等现代科技，但对“科技与国家”“科技与思想进步”的联系理解不足。因此，教学应以直观感知为主，辅以适当思辨，让学生在亲历、比较、讨论中认识科技的力量。 教学目标 1.政治认同：了解科技在衣、食、住、行等方面的应用，理解科技改变生活、推动社会进步的作用。 2.健全人格：感受科技带来的便利与祖国科技成就，激发热爱科学、尊重科学的情感。 3.道德修养：树立从小学习科学、探究科学的意识，尝试用科学方法解决生活中的小问题。 4.责任意识：形成“科技强国、少年有责”的意识，立志为国家科技发展贡献力量。 教学重难点 教学重点： 感受科技改变生活、促进社会进步、增强国家力量的作用。 教学难点： 理解科技不仅是物质进步，更能促进思想和国家的发展。 教学过程 （一）导入：科技就在身边 教师语言： 同学们，大家好！今天我们要上一节非常特别的课，题目叫《科技力量大》。在开始之前，请大家看一段视频。认真观察，视频里出现了哪些科技产品？它们给我们的生活带来了什么变化？ （播放短视频） 互动问答1： 教师：你们在视频里看到了哪些科技产品？它们有什么用？ 学生举例：高铁、机器人、手机…… 教师：对！这些科技让我们的出行更快、生活更方便、工作更高效。 设计意图：通过视频唤醒学生已有经验，引出“科技改变生活”的主题。 （二）探究一：没有科技，生活会怎样？ 教师引导： 想象一下，如果没有科技，我们的生活会是什么样？ 没有电灯、没有冰箱、没有手机，我们该怎么办？ 互动问答2： 学生甲：要点蜡烛。 学生乙：食物会坏掉。 学生丙：只能写信联系。 教师总结：对，没有科技的生活既麻烦又不方便。科技让我们的生活安全、舒适、便捷。 设计意图：用假设情境引发学生思考，体会科技的重要性。 （三）探究二：古今对比，感受科技的力量 教师讲述： 让我们从“衣、食、住、行”四个方面来看看科技的发展。 教师讲述并展示图片： 古代织布靠手工 → 现代自动织机； 古代腌肉风干 → 现代冰箱冷藏； 古代木屋土房 → 现代高楼智能家居； 古代马车步行 → 现代高铁飞机。 AI生成动画活动： 教师：“现在请AI帮我们生成一组动画———画面左边是古代人骑马车赶路，右边是现代人坐高铁飞驰。大家猜猜谁能更快收到信？” （展示AI动画） 互动问答3： 学生：当然是坐高铁的人！ 教师：对！科技让时间和距离都变得更短。 设计意图：利用AI生成可视化对比，强化学生对“科技进步”的直观体验，提升学习趣味。 （四）探究三：科技改变思想 教师讲述： 古代，人们以为地球是宇宙的中心。后来科学家哥白尼提出“地球绕着太阳转”，伽利略用望远镜证明了这个真理。科技让人们改变了错误的认识。 互动问答4： 教师：如果没有科学探索，人们会怎样？ 学生甲：会一直以为太阳绕地球转。 教师：没错！科学让我们更接近真相。 设计意图：让学生明白科技的价值不仅在“用”，更在“启发思考与探索真理”。 （五）探究四：祖国的科技力量 教师讲述： 你们听说过“北斗卫星导航系统”吗？它是 ... ...
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