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课件网) 小说阅读 2026年高考语文专题复习 小说的底层逻辑？ 掌握小说答题的“核心术语” ①人物： ②情节： ③环境： ④主题： ⑤读者： 丰富人物形象，写出XX特点。 推动情节发展。 丰富情节内容。 改变叙述节奏。 以XX为线索，串联故事，使情节集中紧凑。 （+结构） 深化主旨。（使同一主旨更深刻） 丰富主旨。 铺垫/伏笔，与上下文/标题开头结尾照应。 + 渲染XX的氛围。 表现XX的社会生活/地域风情/风俗等。 设置悬念，引人入胜。 给读者留下想象空间。 打动人心/引起共鸣，具有感染力。 发人深思。 给人冲击/震撼。 【必修上册·第一单元】 《百合花》 《哦，香雪》 【必修下册·第六单元】 《祝福》 《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》 【选必上册·第三单元】 《大卫·科波菲尔》 《复活》 《老人与海》 《百年孤独》 【选必中册·第二单元】 《荷花淀》 《小二黑结婚》 《党费》 【选必下册·第二单元】 《阿Q正传》 《边城》 高中语文教材的16篇小说 谁来讲？ 小说，是叙述的艺术。叙述，就是讲故事的“讲”。 怎样讲？ ①叙述角度 ②叙述人称 ③叙述顺序 ④叙述节奏 【*必修下第六单元写作任务：叙事要引人入胜———P.136】 叙事要引人入胜，就要选择合适的叙述视角，写出情节的曲折起伏，善于观察那些“情理之中，意料之外”的事，灵活运用悬念、抑扬、意外（反转）等叙事技巧。 2、叙述 小说，是要有一个讲述人的。故事由谁来讲，它的视角和口吻都不一样。 （1）全知视角（上帝俯瞰） 叙述人对所有线索、发展和结局了如指掌，对每个人的心理、过去和未来都清清楚楚。 传统小说多采用全知视角来讲述故事。 （2）有限视角（凡人目光） 把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉、意识，从他的视觉、听觉及感受的角度来传达一切。 小说发展到现代，越来越多的小说家采用有限视角引导读者走进故事。 分为“主人公视角（第一、三人称）”和“见证人视角（第一人称）” 。 一、叙述角度 全知视角： 【缺点】缺乏想象空间。 有限视角： ②拉进作品与读者的距离，增强真实感。 ⑤推动情节发展。 ④丰富人物形象。（衬托主人公；叙述更客观全面） ③便于展现人物细腻的心理。 ⑥深化主旨。 主人公视角 见证人视角 【优点】叙述客观全面，不受时空限制。 ①给读者留下想象空间。 一、叙述角度 （3）视角转换的作用 ①使叙述更自由，更富变化，引起读者阅读兴趣。 ②扩大叙述空间，丰富人物形象。 ③给读者留下想象空间，推动情节发展。（全知→有限） ④增强故事的丰富性，深化主题。 一、叙述角度 人称，往往是区分叙述人在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据。 第一人称： ②便于抒发感情，展现人物细腻的心理。 第二人称： 第三人称： ②叙述客观冷静（旁观者），发人深思。 ①拉进作品与读者的距离，增强真实感和亲切感。 ①拉进作品与读者的距离，增强真实感和亲切感。 ②有利于抒情，有对话效果，增强艺术感染力。 ①叙述自由灵活，不受时空限制（叙述全面）。 二、叙述人称 作者为了突出某种表达效果，往往会对故事发生的顺序进行艺术化处理。 （1）倒叙： 【作用】设置悬念，引人深思。 ②丰富人物形象。 ③突出主旨。 把故事的结局或后面的情节，先写到开头。 （2）插叙： 【作用】①丰富情节内容。 在主要情节中，插入与之相关的次要情节，加以补充。 ④照应上下文（铺垫、伏笔）。 ②丰富人物形象。 ③突出主旨。 （3）补叙： 【作用】①丰富情节内容。 对主要情节加以补充叙述，一般在篇中或篇末对人物做补充。 （4）顺叙： 按事情发展先后顺序叙述。 三、叙述顺序 以下是高中语文教材中涉及倒叙部分的原文 ... ...
