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课件网) 秋 “长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。” ——— 李白《子夜秋歌》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” ——— 杜甫《登高》 “万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。”——— 白居易《中秋月》 “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”——— 柳永《雨霖铃 寒蝉凄切》 “秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣。”——— 秋瑾《秋风曲》 “荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。”——— 李商隐《暮秋独游曲江》 “秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”——— 曹丕《燕歌行》 悲 自古逢秋悲寂寥，文人笔尖总带霜 秋风吹落的不是叶，是文人们的愁啊 一到秋天，诗人的眼泪就比秋雨还多 悲秋是刻在文人DNA里的季节敏感症吧 落叶满阶，文人的叹息比落叶还沉 雁南飞时，诗稿上的墨迹都带着凉意 文人看秋：一半是萧瑟，一半是怅惘 秋夜长，长不过他们笔下的绵绵愁绪 悲秋不是病，写起来真要命（指共情到心碎） 金风玉露？在文人那是催泪弹罢了 别人赏秋景，文人解秋心———全是苦的 秋蝉的最后一声叫，都被写进了悲诗里 稻花香里说丰年？文人只叹时光迁 悲秋党：秋声=心声，全是碎碎念 秋雁传书？传的怕都是文人的悲秋赋 悲秋不是矫情，是文人对时光的温柔悲鸣 落叶归根，文人的愁却找不到归宿 一场秋雨一场寒，一句秋词一声叹 秋风吹瘦了山河，也吹瘦了文人的词句 文人的秋天：从“天凉好个秋”到“怎一个愁字了得” 沁园春·长沙 毛泽东 ·学习目标 1.语言建构与运用：准确诵读、背诵全词，掌握“百舸”“峥嵘”等重点字词；赏析“染”“击”等动词及对偶句的表达效果，提升语言运用能力。 2.思维发展与提升：通过分析“万山”“鹰”“鱼”等意象，构建湘江秋景画面，培养形象思维；探究“谁主沉浮”的内涵，锻炼逻辑与辩证思维。 3.审美鉴赏与创造：感受词中壮阔秋景与豪迈情怀的美，理解情景交融的手法；尝试用意象表达情感，提升审美与创作能力。 4.文化传承与理解：体会革命文化中青年担当与家国情怀，了解词牌文化，将诗词精神与当代生活结合，增强文化认同。 ·解题 沁园春·长沙 词牌和词题有着严格的区别：词牌决定这首词的字数、句数和平仄声韵；词题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时的经历有关。 “沁园春”是词牌，“长沙”是词的标题。 ·文体知识 (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 (二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声，分上阕（上片）和下阕（下片）。 (三)词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 ·文体知识 “沁园春”词牌名源于东汉典故： 汉明帝将女儿沁水公主的园林“沁园”赐给她，后被权贵窦宪强夺，此事成为文人咏叹的素材，逐渐演化出“沁园春”这一词牌。 格律： 双调，通常一百十四字（有变体）。上片十三句，押四平韵；下片十二句，押五平韵（韵脚多为平声）。 句式： 上下片多以四字句、七字句为主，穿插三字句、五字句等，节奏起伏较有变化。 代表作：毛泽东《沁园春·雪》 ·认识作者 你了解毛主席吗？ 姓名 朝代 生卒年 字号 籍贯 主要人生阶段 重要事件及影响 情感态度 代表作品 所属流派 在文学史上的地位及影响 语言特色 艺术手法 常见主题 国籍 ·认识作者 毛泽东，中国国籍，1893年12月26日出生，1976年9月9日逝世，字润之，籍贯为湖南湘潭。 创立了毛泽东 ... ...
