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课件网) 荀子 劝学 --第六单元第10课 叩响千年哲思，铸就今日学魂———《劝学》专题品鉴会 一、教学目标 1．掌握重点文言词语和特殊句式，如“ ”“槁暴”等关键字词；“青取之于蓝”的状语后置句、“ 以为轮”的省略句等。 2. 能够流畅翻译全文，理解文章的基本内容和文化内涵。 3. 分析文章的论证结构和比喻论证方法，体会荀子说理文的逻辑性和说服力。 4. 理解中华传统文化中重视学习的精神，增强文化自信和民族自豪感。 （一）【导语设计】 二、教学过程 同学们，当你们看到运动员为突破 0.1 秒的成绩日复一日训练，当你们惊叹学者在专业领域深耕数十年终成大家，是否想过：这些耀眼成就背后，最核心的力量是什么？ 战国时期，有位思想家早已给出答案。他目睹乱世中众人或空谈理想、或半途而废，于是写下一篇文章，用 “青出于蓝”“冰寒于水” 的比喻，告诉世人成长的真谛；用 “不积跬步无以至千里” 的箴言，点醒人们坚持的意义。 这位思想家就是荀子，而这篇穿越千年仍振聋发聩的文章，正是我们今天要学的《劝学》。接下来，就让我们走进文本，看看荀子如何用智慧点亮我们的求学之路。 学习 二、教学过程 （二）【背景介绍】 作家简介 荀子（约公元前313－公元前238年），名 况 ，字 卿 ，华夏族（汉族），战国末期 赵 国人。著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。韩非和李斯都是他的学生。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称 孙卿 。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。 荀子思想 主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性； 主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。 提出“法后王”：根据社会情况去施政。要选贤能，明赏罚 二、教学过程 （二）【背景介绍】 2、写作背景 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对当时的社会变革发表各自的主张，并逐渐形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派别，历史上称之为“诸子百家”。荀子是战国后期儒家的 代表人物，为了揭示后天学习的重要意义，他创作了《劝学》一文，鼓励人们通过学习改变不良的思想和行为，振兴礼义，制作法度，专心致志地去实践君子之道。 二、教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 木直中绳（zhòng） （róu） 槁暴（gǎo pù） 就砺（lì） 参省（cān xǐng） 须臾（yú） 跂（qǐ） 楫（jí） 跬步（kuǐ） 骐骥（qí jì） 驽马十驾（nú） 锲而舍之（qiè） 金石可镂（lòu ） 螯（áo） 蛇鳝（shàn） 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、疏通文意 君子曰：学不可以已。 君子：有学问、有修养的人 已：停止 译文：有学问、有修养的人说：“学习不可以停止。” “劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇劝勉人们努力学习的文章。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 青：靛青，一种染料。 蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料。 而：表转折。 于：从。于：比。 青，取之于蓝，而青于蓝：状语后置句 为：动词，根据语境译为“冻结成”。 中绳：合乎拉直的墨线。 輮：“輮”通“煣”，使动用法，使…弯曲。 輮以为轮：省略句，輮（之）以（之）为轮。 规：圆规。 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、疏通文意 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 虽：即使。 有：通“又”。 ... ...
