统编版语文三年级上册第七单元口语交际 身边的“小事”同步课件 教学设计 学习任务单 分层练习

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 部编版三年级上册口语交际:身边的小事教学设计 课题 口语交际:身边的小事 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级 核心素养 目标 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 重难点 1.梳理身边发生的小事及影响，能用清晰、完整的语言讲述小事经过并表达看法。 2.体会小事背后的品德与习惯，学会区分小事的积极与消极影响，并用恰当的语言提出改进建议。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.图片联想提问： 展示两组图片（左图：同学帮低年级同学背书包；右图：有人在花坛里摘花），设置问题：“同学们，这两张图里发生了什么事？看到这些画面，你们有什么感觉？”鼓励学生自由发言，说出“第一张图让人觉得温暖”“第二张图让人觉得可惜”等感受。随后，告诉学生这些都是“身边的小事”，引出本次口语交际主题。 2.话题解读思考：引导学生说说“自己最近遇到过哪些身边的小事”，如“同桌借我橡皮”“看到有人随地吐痰”。教师总结：“这些小事就像空气一样围绕着我们，今天我们就来聊聊身边的小事，说说它们带来的影响。” 二、示例引路，学习表达 1.温暖小事：感受善意 （1）示例呈现：教师讲述：“上周我在小区看到一件事———一位阿姨看到快递员搬着重箱子，主动帮他按住了单元门。快递员说了声‘谢谢’，阿姨笑着摆摆手。” （2）梳理要素：提问：“这件事里，谁在什么地方做了什么？带来了什么感觉？”引导学生提炼“人物、地点、事件、感受”（阿姨在单元门口帮快递员按住门，让人觉得温暖）。 （3）尝试表达：让学生模仿示例，用“有一次，我在_____看到_____，他/她_____，我觉得_____”句式讲述自己遇到的温暖小事（如“有一次，我在操场看到同学扶起摔倒的小伙伴，他还帮小伙伴拍掉身上的灰，我觉得很感动”）。 2.不文明小事：理性看待 （1）示例呈现：播放短视频（有人看完电影后，座位上留下了果皮和纸巾），提问：“这件事有什么问题？如果是你看到，会怎么想？” （2）引导表达：强调“客观描述，不指责”，示范：“有一次在电影院，我看到散场后座位上有垃圾。我觉得这样不好，因为会给清洁工带来麻烦，也影响下一场观众。” （3）小组练习：两人一组，一人说不文明小事，另一人用“这件事的问题是_____，可能会_____”回应（如“这件事的问题是乱扔垃圾，可能会污染环境”）。 3.总结方法 板书“讲述小事：说清人物、地点、经过”“表达看法：说出感受+理由”，用箭头连接“小事→影响→看法”，直观呈现表达逻辑。 三、小组交流，分享提升 1.分组讨论：分类梳理小事 （1）明确任务：每组发放“小事分类表”，要求记录3件事（2件温暖的、1件不文明的），并标注“带来的影响”。 小事类型具体事例（谁+哪里+做什么）带来的影响温暖的事同学帮老师擦黑板老师很省力，班级更整洁不文明的事有人在走廊追逐打闹可能撞到别人，影响秩序 （2）交流要求：轮流发言，每人讲1件事；别人发言时认真听，可补充“我也遇到过类似的事……”。 2.代表分享：完整表达看法 （1）推选代表：每组选1件最有感触的事，派代表上台分享，要求“先讲事，再说看法”。 （2）教师引导：若学生只描述事件，提醒“可以加上‘你觉得这件事好在哪里’”；若看法笼统，追问“为什么觉得这样做不好呢？”（如“因为走廊人多，追逐打闹容易受伤”）。 3.范例赏析 范例1（小事描述） “上周在公园里，我看到一个小女孩把摔倒的小弟弟扶起来，还帮他拍掉裤子上的土。小弟弟的妈妈笑着对她说‘谢谢你’，小女孩摆摆手说‘不用谢’。我觉得小女孩既善良又大方，看到别人需要帮助就主动上前，特别值得学习。” 赏 ... ...