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课件网) 部编七年级语文上册 我 的 白 鸽 不少文人名家都有过养动物的经历：丰子恺养白鹅，在苦闷的避难生活中得到了乐趣；季羡林养猫，从猫的习性中获得了“生死感悟”；冯骥才养珍珠鸟，从人与鸟的相处中明白了“信赖，往往创造出美好的境界”。有位著名作家，也有过养白鸽的经历，接下来，让我们走进他的散文《我的白鸽》，一起看看他有怎样的体会。 导入新课 学习目标 1.默读课文，了解文章的主要内容和作者的情感态度。 2.抓住富有意味的细节深入体会，理解文中传达的生命体验。 3.品味文章的艺术手法，积累语言。 喙 （ ） 幢 （ ） 惬意（ ） 孵化（ ） 隧道（ ） 排解（ ） 豁朗（ ） 漫溢（ ） 拗手（ ） 按捺（ ） 蜕变（ ） 邋遢（ ） 绚烂（ ） 骊山（ ） 南麓（ ） qiè zhuàng huì fū suì yì huò nà tuì xuàn jiě ào lā ta lí lù 准确朗读下列词语 惬意：满意，称心。 排解：宽慰，消解。 洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。 蜕变：形质发生改变或转化。 亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。 风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 解释下列词语 活动1：默读课文，摘录文中与白鸽相关的信息，为“我的白鸽”画像。 文中写了几只白鸽？它们是怎样来到作者的身边的？分别有着怎样的样貌特征？默读课文，圈画文中与白鸽相关的叙述与描写语句，用自己的话介绍它们的来历、外形特点、性情。 整体感知·为“我的白鸽”画像 老白鸽 小白鸽 整体感知·为“我的白鸽”画像 一对老白鸽是舅舅所养的，他送给了我”。老白鸽性格活泼与“我”亲近，后来悉心养育了一对小白鸽，直到教会小白鸽飞翔。 这对小白鸽是老白鸽产卵并孵化的。刚出生时丑陋、稚气、胆怯、羞涩，长大后浑身纯白，有本真之美，很信任“我”，后来在老白鸽带领下勇敢起飞。 整体感知·划分结构层次 活动2：再读课文，划分层次，摘录关键词句，简要概括作者的养鸽经历。 第一部分（1 - 5）：期盼等待，拥有白鸽。 第二部分（6 - 7）：筑巢喂养，终获信赖。 第三部分（8 - 10）：幼鸽诞生，影响心绪。 第四部分（11 - 14）：观察喂养，幼鸽长成。 第五部分（15 - 20）：白鸽飞翔，欣赏赞美。 整体感知·梳理文章情感脉络 活动3：细读课文，结合“我”的养鸽经历梳理文章的情感脉络 文章内容 作者的情感 向往白鸽 得到白鸽 喂养白鸽 获得信任 白鸽产卵 孵出小鸽 “我”用心喂养 小鸽长大 “我”拍掌激励 白鸽飞翔 听老舅介绍自己养的鸽子时，心生向往 老舅捉来一对老白鸽，“我”欣喜感激 “我”认真喂养老白鸽，成为亲密伙伴，感到惊喜 发现老白鸽产卵、孵蛋，“我”感到喜悦、好奇 小鸽孵出，“我”写作间隙来查看，心中期盼 等待幼鸽成长的过程，“我”更加沉静 幼鸽终于长成美丽的白鸽，“我”被深深震颤 小白鸽学会飞翔，“我”自豪、陶醉 研读课文，理解“我的白鸽”的内涵 活动1：阅读课文中的一些句子，解读“白鸽”的寓意。 课文语段： 第1段：（老舅）说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问：“有白色的没有？纯白的？” 第3段：我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。 第16段：最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼晴，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 研读课文，理解“我的白鸽”的内涵 示例： 白鸽不仅团结和 ... ...
