海南省琼海市嘉积中学2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（图片版，含答案）

琼海市嘉积中学 2025-2026 学年高一上学期段考语文试卷答案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读 I 1.C（原文指出文化是维系太平的重要纽带，而非 “根本手段”，且 “不是武力征服” 是倡导的方式，并非绝对化表述） 2.B（“始终是文化的中心” 表述绝对，原文仅说明中原文化在 “重瓣花朵式” 结构中是 “花心”，强调其向心力，未否定发展中的动态变化） 3.D（D 项体现不同民族文化交流融合，契合第三段 “天下大同理念下的文化包容与交流” 的观点；A 项含强制因素，与 “包容” 本质不符；B 项强调地域差异，无融合体现；C 项侧重社会关系格局，与文化包容无关） 4.三者是客观基础、主观支撑、核心内核的递进关系。地理环境是包容性形成的客观前提，提供了文化互动的自然条件；文化自信开放是包容性发展的主观动力，让包容成为主动选择；天下大同理念是包容性的根本内核，为包容提供了价值导向和精神支撑，三者层层递进，共同促成中华文明突出的包容性。 5.文明冲突的本质是对差异的不接纳，而中华文明的包容性为化解冲突提供了思路。地理环境形成的 “多元一体” 格局，让不同文明学会和平共处；文化自信开放的心态，使文明不盲目排外，能以平等姿态交流；天下大同理念倡导 “和而不同”，尊重文明多样性。秉持包容精神，就是承认文明差异、尊重多元存在，通过文化交流、道德教化实现相互理解，而非武力对抗，这正是文明和谐的实现路径。 （二）现代文阅读 II 6.B（王永泰 “空落” 的原因是往年一起打冬围的人今年各有忙碌，只剩他独自行动，而非 “年华易逝的失落感”） 7.B（文中动物描写是为了衬托场景、推动情节或刻画人物，并非 “都具有鲜明的象征意义”，无明确 “人与自然不同关系模式” 的指向） 8.①出发时：兴奋期待。砸冰懵子的季节到来，他精神振奋，哼着老调、装备齐全，满怀捕猎的热情。②独处时：略带空落。雪野茫茫，无人相伴，只能与酒葫芦 “对话”，流露孤单感。③捕捉到大鱼后：满足欣慰。成功捕获多条大鱼，带着胜利果实返程，内心充满收获的喜悦。 9.①“粗” 体现在环境的苍凉壮阔与情节的刚劲激烈。冬日白洋淀大雪封冻、寒风凛冽，环境描写充满 “粗” 感；砸冰捕鱼、冰排救人的情节紧张激烈，人物动作果敢刚劲，凸显豪放之气。②“柔情” 体现在人物的温情与情感的细腻。王永泰对往日同伴的牵挂、救人时的奋不顾身，王决心与父亲的默契配合，以及对落水者的担忧，展现出人与人之间的温情；对王永泰独处时的心理、落水者的恐惧等描写，细腻动人，尽显 “柔情”。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10.B、F、H（正确断句：使待制集贤院，命宰相试文章，擢河西尉，不拜） 11.D（“耻” 是意动用法，“以…… 为耻”；“栗” 是使动用法，“使…… 战栗”，用法不同） 12.C（李白并非 “主动拒绝皇帝封官赏赐”，而是因不被亲近容纳，恳求还山，皇帝赐金放还） 13.（1）我从七岁开始写文章，将近四十年了，然而衣裳不能遮蔽身体，常常依靠别人接济生活。（“属辞”“且”“寄食于人” 各 1 分，句意 1 分） （2）李白自己知道不被皇帝亲近的人所容纳，更加桀骜放纵，不约束自己。（“为…… 所”“亲近”“骜放”“自修” 各 1 分） 14.①皆有出众才华，得到名人举荐或帝王赏识；②都曾有入仕机会，却因种种原因未能长久任职；③晚年均漂泊四方，境遇不顺。 （二）古代诗歌阅读 15.C（“西风殊未起” 中的 “西风” 指秋风，诗人以 “西风未起” 反衬 “秋思先生”，突出蝉鸣引发的早秋之感） 16.①年华老去的感伤。“一催衰鬓色”，蝉鸣触动诗人，感慨自己鬓发已衰，岁月流逝。②思念故园的深情。“再动故园情”，蝉声勾起对家乡的牵挂，流露归乡渴望。③仕途失意的怅惘。诗人回忆往昔在东掖为官 ... ...