中小学教育资源及组卷应用平台 9.1《念奴娇·赤壁怀古》练习 一、语言文字运用 1.下列对《念奴娇·赤壁怀古》词句的赏析，不正确的一项是（） A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以长江奔涌的壮阔景象起笔，营造出雄浑苍凉的意境，为全词奠定豪迈基调。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”运用视听结合的手法，刻画赤壁险峻地势与汹涌波涛，画面感极强。 C.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”通过神态、动作描写，展现周瑜指挥若定的儒将风采，暗含词人的仰慕之情。 D.“人生如梦，一尊还酹江月”表达词人对人生短暂的悲观绝望，与前文的豪迈气势形成突兀转折，格调低沉。 2.下列对《念奴娇·赤壁怀古》内容的理解，正确的一项是（） A.词人游览的赤壁是三国时期周瑜破曹的古战场，历史遗迹清晰可辨，引发词人的怀古之情。 B.“小乔初嫁了”一句以美人衬英雄，既点明周瑜的年少得意，也暗示其破曹时占据天时地利人和。 C.“江山如画，一时多少豪杰”承上启下，上句总括赤壁美景，下句仅指周瑜一人，突出其英雄地位。 D.全词以“怀古”为题，仅追忆了周瑜破曹的历史事件，未涉及词人自身的人生感慨。 3.下列对《念奴娇·赤壁怀古》艺术特色的分析，不正确的一项是（） A.全词时空跨度极大，从“千古风流人物”的历史追溯到“乱石穿空”的眼前实景，古今交融，视野开阔。 B.词中运用比喻、夸张手法，如“卷起千堆雪”将浪花比作白雪，“穿空”夸张描绘岩石的险峻，增强表现力。 C.词的上阕侧重写景咏史，下阕聚焦周瑜，由景及人、由史及情，脉络清晰，层次分明。 D.全词以口语为主，语言通俗直白，摒弃了古典诗词的含蓄蕴藉，体现出豪放词派的鲜明特色。 4.下列词句中，与《念奴娇·赤壁怀古》所表达的“怀古伤今”情感最相近的一项是（） A.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐《锦瑟》） C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） D.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 5.下列对《念奴娇·赤壁怀古》中“周郎”形象的理解，不正确的一项是（） A.周瑜“雄姿英发”，年轻有为，是词人心中理想的英雄形象化身。 B.“羽扇纶巾”的装扮，展现出周瑜儒雅从容的气质，而非勇猛粗犷的武将形象。 C.“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”突出周瑜破曹时的轻而易举，暗含词人对其运气的羡慕。 D.词人塑造周瑜形象，既是对英雄的敬仰，也暗含自身壮志未酬的感慨。 6.下列关于豪放词派的文学常识，表述正确的一项是（） A.豪放词派以苏轼、辛弃疾为代表，其作品多描绘壮阔景象，抒发豪迈情怀，与婉约词派的细腻缠绵形成对比。 B.《念奴娇·赤壁怀古》是豪放词派的开山之作，在此之前词坛均为婉约词风，无豪放之作。 C.豪放词派的作品均以历史典故为核心内容，语言雄浑，不注重情感的细腻表达。 D.苏轼的豪放词仅体现为意境的壮阔，在情感表达上仍延续婉约词的悲切之风。 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 注释：①故垒：过去遗留下来的营垒。②周郎：指周瑜，字公瑾，三国时东吴名将，曾率吴军在赤壁大破曹军。③樯橹：代指曹操的水军战船。④酹：以酒洒地，表示祭奠。 7.下列对词的上阕内容理解，不正确的一项是（） A.“大江东去”开篇即勾勒出长江奔流不息的壮阔景象，“淘尽”一词将江水与历史人物相联系，暗含历史沧桑感。 B.“故垒西边，人道是，三国周郎赤 ... ...
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