《老人与海》（节选）教学设计 --经典文学赏析课件 课件主题： “一个人可以被毁灭，但不能被打败” 目标学生： 高二学生 课时安排： 2课时（90分钟） 第一课时：人与海的搏斗———情节、人物与象征 教学目标： 1. 了解海明威的生平及其“冰山原则”写作风格。 2. 梳理《老人与海》的主要情节。 3. 初步分析圣地亚哥的“硬汉”形象。 课件流程与内容： 一、 导入：悬念与共鸣（5分钟） · 幻灯片1：封面 · 标题：《老人与海》———人与自然的史诗 · 背景图片：一幅充满力量感油画或摄影作品，如一位老渔夫在波涛汹涌的海上驾驶一叶小舟。 · 幻灯片2：核心问题 · “你人生中经历过的最大的‘失败’是什么？你是如何面对的？” · （通过提问，引导学生进入“失败与尊严”的思考语境。） 二、 认识作者：硬汉海明威（10分钟） · 幻灯片3：海明威其人 · 简介海明威的生平（记者、战士、猎人、诺贝尔文学奖得主）。 · 突出其“硬汉”形象和“冰山原则”的创作理论（文字表面只呈现八分之一，情感和思想藏于水下）。 · 【插入视频1】：海明威生平简介短片。 · 视频建议：可以从纪录片中截取2-3分钟的片段，展示其传奇经历和名言。 三、 情节回顾：84天的等待与3天的搏斗（15分钟） · 幻灯片4：故事脉络 · 用时间线清晰展示：84天一无所获 → 出海 → 钓上大马林鱼 → 两天两夜的周旋 → 杀死大鱼 → 返航遭遇鲨鱼 → 回到港口，只剩鱼骨架。 · 【插入视频2】：电影《老人与海》经典片段混剪。 · 视频内容： 1. 老人与男孩马诺林的温情对话。 2. 老人与大马林鱼搏斗的惊险场面。 3. 老人与鲨鱼群的惨烈战斗。 4. 最后拖着鱼骨归来的场景。 · 时长：5-7分钟。 · 观看任务：请学生在观看时思考———影片中哪个画面最让你震撼？为什么？” 四、 人物分析：孤独的硬汉圣地亚哥（15分钟） · 幻灯片5：硬汉形象分析 · 肉体 vs 精神：年老体衰，但意志坚定。 · 孤独 vs 友爱：海上孤身一人，但与男孩、大鱼、大海存在特殊的情感连接。 · 讨论题：圣地亚哥是“胜利者”还是“失败者”？请结合视频和文本说明理由。 · 幻灯片6：象征意义初探 · 大海：象征人生舞台、自然和社会。 · 大马林鱼：象征理想、对手和荣耀。 · 鲨鱼：象征无法预知的厄运、破坏性的力量。 第二课时：灵魂的独白———主题、艺术与启示 教学目标： 1. 深入探讨小说的核心主题与哲学内涵。 2. 赏析海明威简洁而富有张力的语言艺术。 3. 将小说精神与学生的现实生活相联系。 课件流程与内容： 一、 温故知新：从情节到主题（5分钟） · 幻灯片7：上节回顾 · 快速回顾上节课的重点：硬汉形象、象征意义。 · 再次抛出核心名言：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” 二、 深度探讨：失败与胜利的辩证法（20分钟） · 幻灯片8：主题辩论 · 辩题：圣地亚哥最终是胜利了，还是失败了？ · 正方：精神胜利论（他证明了自己的勇气、尊严和技艺）。 · 反方：现实失败论（他失去了战利品，物质上一无所有）。 · 活动形式：小组讨论后，双方代表发言。 · 幻灯片9：超越二元对立 · 引导学生思考：也许海明威想表达的，正是这种超越世俗成败的“人的尊严”。过程的伟大，重于结果的好坏。 三、 艺术特色：感受“冰山”之力（15分钟） · 幻灯片10：电报式风格与冰山原则 · 特点：语言简洁、对话精炼、动作描写具体、情感含蓄。 · 文本精读：展示小说片段（例如老人与鲨鱼搏斗后的独白）。 · 提问：从这段文字中，你读出了老人怎样的复杂情绪？（疲惫、无奈、但不后悔、坚韧） · 【插入视频3】：名家朗读片段。 · 视频内容：选择一位播音艺术家或演员朗读《老人与海》的经典段落。 · 目的：让学生闭上眼睛，纯粹通过声音感受海明威语言的节奏 ... ...
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