/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《雪花》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 上学期 课题 《雪花》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用优美、纯净的声音演唱歌曲《雪花》，感受歌曲所表达的纯洁、美好的情感，激发对冰雪运动的热爱和对北京作为“双奥之城”的自豪感。过程与方法：通过聆听、律动、模唱、中英文对比演唱等方式，学会演唱歌曲片段，并尝试用简单的动作表现雪花的飘落。知识与技能：能用自然、柔和的声音演唱歌曲；初步感受三拍子的韵律感；能尝试进行简单的中英文歌词对照演唱。 教材分析 内容与结构：主题突出：紧扣“京腔京韵”单元（体现新时代北京的文化特色），以2022年北京冬奥会开幕式主题曲《雪花》为核心内容，兼具时代性、艺术性和教育性。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=G, 3/8拍）、中英文歌词、词曲作者信息，并明确标注了“引板”的速度提示。活动明确：教材设计了三个层次的学习活动：① 观看视频，聆听感受意境；② 对比欣赏《我和你》，理解情感共通性；③ 制作道具，进行表演实践。音乐与文化特点：音乐要素：3/8拍的运用赋予音乐摇曳、流动的特性，形象地模仿了雪花的飘落。旋律优美、音域适中。文化内涵：歌曲超越了体育赛事主题曲的范畴，升华到“天下一家”的人类共同情感，与2008年《我和你》的主题一脉相承。教学价值：审美价值：是培养学生音乐感受力、表现力和创造力的优质素材。文化价值：是进行奥林匹克精神教育、爱国主义教育和国际理解的生动载体。实践价值：“听、唱、赏、创、演”多种学习方式结合，为学生提供了综合性艺术实践的平台。 学情分析 认知基础：一年级学生对“雪花”、“冬奥会”有直观印象和积极情感，学习动机强。但他们以形象思维为主，对“四海一家”等抽象情感理解需具体化。学习优势：学生活泼好动，模仿能力强，对歌唱、律动和手工制作有浓厚兴趣。教材中的活动设计符合其年龄特点。潜在难点：稳定掌握3/8拍的韵律感并有感情地演唱，具有一定挑战。将音乐感受转化为有创意的肢体表演，需要教师引导。理解两首奥运歌曲共同蕴含的深刻情感，需要教师搭建认知阶梯。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《雪花》优美、纯净的情绪，感知其3/8拍摇曳、流动的韵律感，体验音乐所描绘的雪花飘舞的美好意境和“心连心、四海一家”的温暖情感。艺术表现：能用自然、柔和的声音演唱歌曲；能跟随音乐用肢体动作表现雪花的飘落；能尝试进行简单的中英文歌词对照演唱。创意实践：能够利用身边材料制作“雪花”道具，并跟随音乐即兴表演“雪花漫天飞舞”的情景，表达对音乐的遐想。文化理解：通过对比聆听2008年北京奥运会主题曲《我和你》，感受奥运歌曲传递的“心连心、四海一家”的人类共同情感，了解北京作为“双奥之城”的意义，萌发民族自豪感和国际理解意识。 教学重点 用优美、纯净的声音演唱歌曲，表达雪花的纯洁之美 教学难点 掌握三拍子的摇曳感，并能用气息支持唱好长音 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、雪花剪纸/图片、北京冬奥会相关视频片段 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，大家好！还记得2022年在北京举办的、特别精彩的冬季奥运会吗？开幕式上有一首非常优美的歌曲，无数发光的‘雪花’在鸟巢飞舞。今天，我们就来学习这首动人的主题曲———《雪花》！” 被冬奥会和雪花意象吸引，进入课堂状态 利用冬奥会的集体记忆和雪花的美好意象创设情境，快速激发学生的学习兴趣和民族自豪感。 探究新知 第一部分：情境导入，重温冬奥1.感受“双奥之城”教师语言：“北京是世界上唯一的‘双奥之城’！这是我们的骄傲！奥运歌曲都充满了力量与希望。”2.初次 ... ...
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