教材分析 本节课是北京版七年级生物下册“第三单元 生物圈中的人 第一章 人体的营养与呼吸”中的内容，主要介绍肺的结构及其适于气体交换的特点。教材通过实验探究、观察和讨论，帮助学生理解肺的形态、结构和功能，以及呼吸系统健康的重要性。本节课内容有助于学生进一步理解人体生理功能及其与环境的相互作用，培养学生的科学探究能力和生命观念。 核心素养目标 生命观念：通过学习肺的结构和功能，帮助学生理解人体生理功能及其与环境的相互作用。 科学思维：通过实验探究和讨论，培养学生分析和比较的能力。 科学探究：通过实验操作，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。 社会责任：通过了解呼吸系统健康的重要性，增强学生的环境保护意识和公共卫生意识。 教学重点 肺的形态和结构特点。 肺泡适于气体交换的结构特点。 呼吸系统健康的重要性。 教学难点 理解肺泡的结构特点及其对气体交换的适应性。 理解呼吸系统各部分结构与功能相适应的关系。 教学过程： 《人的呼吸（第2课时+肺的结构）》教学设计 教学阶段 教师活动 学生活动 课程 导入 教师（手持解剖盘和羊肺模型走进教室）： “同学们好！上节课我们学习了呼吸过程中气体的成分变化，以及呼吸系统的组成。现在，谁能告诉我，呼吸系统的核心器官是什么？”（环视全班，等待回答） 学生A（举手）： “老师，是肺！它负责气体交换。” 教师（点头赞许）： “完全正确！肺是气体交换的‘主战场’。今天，我们将通过实验观察肺的结构，探索它为何能高效完成这一任务。”（转身板书：肺的结构） 学生讨论，回答问题，并说明理由。 新课 展开 教师（展示呼吸系统模型）： “呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺。其中，肺的结构最为复杂。大家猜一猜，肺内部有什么特殊结构让它能容纳大量气体？”（指向模型中的肺） 学生B（猜测）： “可能有很多细小的管道和空腔？” 教师（微笑）： “接近答案！接下来，我们通过实验揭开肺的‘神秘面纱’。” （一）实验探究：观察哺乳动物的肺 教师（分发实验材料：新鲜羊肺、打气筒、解剖工具）： “请各组领取实验材料。首先观察羊肺的外部形态和颜色，并记录在实验单上。”（板书：实验步骤：观察→打气→解剖） 学生C（操作后举手）： “老师，肺是粉红色的，表面有很多褶皱，摸起来很有弹性！” 教师（引导思考）： “很好！现在用打气筒向气管内缓慢打气，观察肺的变化。” 学生D（操作后惊呼）： “肺像气球一样鼓起来了！表面变得更光滑了！” 教师（解释原理）： “这说明肺具有良好的弹性。吸气时，肺泡扩张容纳气体；呼气时，弹性回缩排出废气。”（板书：肺的弹性→气体储存与排出） 教师（指导解剖）： “接下来，纵剖气管和支气管，观察它们在肺内的分支情况。” 学生E（用放大镜观察）： “支气管越分越细，最后变成像树枝一样的细小管道！” 教师（总结）： “没错！支气管在肺内形成多级分支，最终连接肺泡。这种结构极大地增加了气体交换的表面积。”（板书：支气管分支→增大表面积） （二）肺泡的结构特点 教师（切换PPT，展示肺泡结构图）： “大家看，肺泡是气体交换的基本单位。它的结构有什么特点？”（指向图中的肺泡） 学生F（观察后回答）： “肺泡壁非常薄，周围缠绕着毛细血管。” 教师（追问）： “这样的结构对气体交换有什么帮助？” 学生G（思考后回答）： “壁薄让气体容易扩散，毛细血管多能快速运输氧气和二氧化碳。” 教师（赞许）： “总结得非常好！肺泡数量多达数亿个，总表面积接近一个网球场大小，这大大提升了气体交换的效率。”（板书：肺泡特点：数量多、壁薄、毛细血管丰富） 教师（提问）： “如果肺泡壁变厚或弹性下降，会怎样？” 学生H（严肃回答）： “气体交换困难 ... ...
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