浙江省卓越高中联盟2025年11月高一联考 语文试题卷参考答案与评分标准 1,C(A项错误，“彻底解决所有”表述绝对化，原文是“有望解决经典计算机难以处理的复杂问题”。B项错误， 量子叠加使得个量子比特可以同时表示2n个状态，为并行计算提供基础，而加速能力取决于其体算法。 D项错误，量子干涉是“放大正确答案的概率，同时抑制错误答案的出现”，无法确保100%准确。C项准确表 述了量子纠缠的非定域性和瞬时影响特性，与原文第二段描述一致。) 2.D(“成为主流量子计算方案”表述错误。材料明确指出它目前仍处于基础研究阶段。) 3.D(理解错误。材料显示各国都在加大投入，美国投入超12亿美元，欧盟投资10亿欧元，中国也取得多项突 破，说明投人资金充足，这不是挑战。) 4,①破坏性影响：量子计算能够破解目前广泛使用的RSA、ECC等公钥密码体系，对现有网络安全架构构成严 重威协。②建设性影响：量子密钥分发技术利用量子力学原理，可以提供理论上绝对安全的通信保障，为构 建新一代安全通信休系奠定基础。（每点2分，要求辞证分析双重影响） 5.①选择重点技术路线（如超导或光量子），集中资源实现突破，避免分散投入：②加强基础研究，重点攻克退相 干和错误率等关键技术难题；③注重人才培养和引进，组建多学科交叉的研究团队：④积极开展国际合作交 流，跟踪国际最新研究进展。（每点2分，答出三点即可） 6.A(“曲折的情节”错误，本文对情节的叙述是淡化的：“无人关心”错误，我对说书人是关心的。) 7.B(“单贱与低三下四”错误。应是“最后的矜持与尊严”。) 8.①对传统文化消逝的怅惘：说书人代表的民间艺术及其承载的英雄传奇（如十字坡，小商河等）随时代变迁而 潭没，表达了对文化断裂的忧思：②对生命避无的慨叹：说书人一生讲述虚构世界，自己却如尘埃般逝去，暗 示辉煌叙事与卑微现实的对比，凸显生命的苍凉与虚无：③对精神永恒性的追问：尽管物质生命易逝，但说书 人创造的精神世界（如侠义故事）仍留存于听众记忆，引发对“何为永恒”的深层思考。（每点2分，任选两点， 言之有理即可，) 9.(一)第一人称叙述作用：①增强故事的真实性和可信度：②使得“我”成为串联情节的线索，推进情节发展和 故事叙述：③描示主题或便于作者直接进行抒情和议论，如文本一中对“说书人”这一职业的态度、对“乱葬 岗”的描述和情感流露，文本二中的三个“我想”的情感打发。 (二)文本一的还乡者视角，是以启蒙者悲悯的限光审视、揭示社会的病态，如我与其他听众对说书人的不同 态度，以及我对城牌庙改成俱乐部的痛情： (三)文本二的女战士视角，更加直观且清晰地呈现战争年代的女性力量一一柔软而坚定，细致而成熟，如我 看到了新媳妇挽了髻的头发，还有百合花的新被，同时情感表达更细腻诗意感人。 (第一人称写出两点得2分，还乡者，文工团女战士视角各2分，言之有理即可。) 10.BDF(翻译：然而端正根本者虽微弱必能振兴，持守源头者虽遥远必能疏通。愿与诸位年轻人力行崇实 黜浮之风，共同揭示教育真谛。) 11.C(“俄顷而涸”的“而”表修饰关系，可以不翻译：“锲而舍之”的“而”表假设，如果。) 12.B(本题考查对文意的精准理解。B项分析与原文有偏差。黄宗羲原文是“传道、授业、解惑，既无所藉于师， 则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。”意思是说对于“无道”的老师可以不怜惜、不服丧。A、C、D三项的 概述与分析均准确。) 13.(1)因此学生不一定不如老师，老师不一定超过学生。[采分点：“是故”（因此）、“不必”（不一定）、“贤”（超 过)各1分，句意通顺1分。] (2)善于学习的人如同凿井，（井水）逐渐浸润（井壁）从而越来越深，等待泉水自己涌到井口。[采分点：“善 学者”（善于学习的人）、“渐渍”（逐渐 ... ...
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