统编版五年级上册4.9《古代科技 耀我中华》 第一课时 教学设计

9《古代科技 耀我中华》教学设计 一、教材分析 《骄人祖先 灿烂文化》是部编版小学道德与法治五年级上册的第四单元。以中华优秀传统文化为主线，呈并列关系安排了三课内容，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面，折射我国悠久的历史、灿烂的文化以及古代劳动人民的勤劳智慧,彰显传统文化、古代文化和文明对世界的影响。旨在让学生于感性学习与认知的基础上，激发其对传统文化的认同，实现国家认同，增强理想信念和爱国主义教育内容。本单元的学习内容由传统节日、民俗、礼仪等内容，扩展到了文字、科技、美德等中华优秀传统文化主题教育上来。 以“中华优秀传统文化”为学习主题，引导学生珍视祖国的历史与文化，培育热爱家乡、热爱 祖国的情感，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 二、学情分析 五年级学生的认知发展水平由形象思维向抽象思维过渡，具备了一定的逻辑推理能力，思维的复杂性不断提升。学生已具备了解历史、感受历史的能力；同时他们具有了一定的问题分析与判断能力，可以在思辨与讨论中做出正确的判断和选择。但社会认知和经验有限，将学习内容与自身生活实际进行链接方面存在一定的难处；道德判断和价值辨析能力仍需提升。在教学过程中，一是创设具体情境增强学习内容的带入感;另一方面小学生对故事、创编、演绎等学习方式有浓厚的兴趣,通过创设多样化的学习方式在实践体验中深化学习内容。 三、课时目标 1.学生能够准确说出张衡、祖冲之、李时珍等古代科学家的核心科技成就，清晰梳理古代科技与现代科技的对应联系，理解古代科技精神在现代的传承与升级。 2.通过制作“科技名人名片”“古今科技名人堂”策划等活动，提升自主阅读、信息整理、小组合作、分析归纳以及联系古今的思维能力，借助“跨越时空对话”锻炼逻辑思维与语言表达能力。 3感悟古代科技巨人精神，增强民族自豪感与文化自信；树立传承意识，激发探索现代科技热情。 四、教学重难点 1.观察学生在“制作科技名人名片”时信息整理是否准确全面；“跨时空对话”中对科技巨人精神挖掘是否深入；“策划名人堂”时古今联系、创意表现如何，及时给予“信息整理星”“深度对话星”“传承创新星”等评价。 2.依据作业（古代科技成就模型、跨时空明信片），评价学生对古代科技的理解、精神传承及创意表达，判断是否达成课时目标。 五、学习活动 （一）情境导入 引入“穿越时空的国潮游园嘉年华”大情境，引发学生兴趣。 过渡：“咱们的‘穿越时空·国潮游园’之旅，已经感受了汉字魅力，现在换乘‘时光列车’，驶入探索科技园！顺势引出为古代科技筹建国潮“名人堂”，鼓励学生争做“科技推介官”。 关联课标：以大情境导入，契合课标“开展议题式、体验式等教学”，引导学生关注中华优秀传统文化。 （二）任务活动 活动一：制作“科技名人名片”，初识巨人成就 1.自主探究： 引导：“结合课本阅读角、‘活动园’成就简表及课前搜集的资料，为古代科学家设计‘科技名人名片’，突出贡献可以简洁概括，同时融入‘相关链接’里世界对他们的认可。学生自主阅读、整理信息，设计名片，教师巡视，提醒专注、把握关键信息。 2.成果分享与即时评价： 邀请学生展示名片，依据分享情况，评价并板贴“人物成就”，发放“信息整理星”。教师呈现领先世界的中国古代科技智慧树，直观体现灿若繁星的古代科技成就及影响。 课标关联：落实课标“了解中华民族优秀传统文化”，培养学生信息收集与整理能力。 活动二：跨越时空对话，感悟探索精神 1.对话筹备： 跨‘时空对话’！选一位巨人，设计最想问的问题，如研究时遇的困难，用问题展现他们的精神！教师准备‘时空对话灵感卡’，（含困难示例、提问方向 ）提供支架！”学生思考、设计对话问题，教师巡视，给予思路 ... ...