21大自然的声音 教案+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 21 大自然的声音 【教学目标】 1.指导学生认识“返、苔”等生字，读准多音字“抹”，会写“返、望”等字。 2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。默写《望天门山》。 3.引导学生用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 【拓展资源】 丛书：《下雪的声音》《雪夜听雨》 【课型安排与课时建议】 精读引领课　　　课时建议：2课时 【教学过程】 第一课时 上节课，我们学习了《古诗三首》，领略了大自然的神奇魅力。大自然里还有许许多多美妙的声音，需要我们有一颗细腻的心，仔细聆听，还要善于从字里行间读出这种美。这节课，让我们走进任务二：听自然之声，记录大自然的绝美乐章。阅读课文《大自然的声音》，去听听大自然的美妙声音，感受课文生动的语言，摘抄优美句段。 回顾旧知： 找到第2、3、4自然段的关键句，说说课文写了大自然的哪些声音？ ———风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。 活动一：走进大自然，品读风声之美 朗读第2自然段“风声之美”，画出描写声音的词语，想一想作者是如何描写美妙的风声的？做好批注。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 ———�轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量”作者运用了一系列描写声音的词语。 ———师生合作读。 ———教师引导，学生完成填空。 不一样的树叶———有不一样的声音。 风吹过松林，那声音_____； 风吹过灌木，那声音_____； 风吹过柳条，那声音_____…… ———不一样的季节———有不一样的音乐。 春风习习，夏风_____， 秋风_____，冬风_____。 ———自由朗读，读出节奏；男女生读，读出不同。作者运用对比的手法和拟人的修辞手法，展现了“风”这位音乐家的高超水平。 ———接力背诵。 风，是_____。他会在森林里演奏_____。当他翻动树叶，树叶便像_____，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有_____；不一样的季节，有_____。当_____，那声音_____的，好像_____，让人感受到_____；当_____，整座森林都_____，合奏出一首_____，那声音_____，令人感受到_____。 活动二：学法迁移，聆听水与动物之声 用同样的方法学习第3、4自然段“水声之美”和“动物之声”，画出描写声音的词语，想一想，作者是如何描写这些声音的？做好批注。 水声之美： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 ———作者抓住拟声叠词“淙淙”“潺潺”“哗哗”，以及“轻快”“波澜壮阔”这些词语，运用拟人的修辞手法，表现声音的变化和节奏美。 ———积累拟声叠词，并训练学生借助图片用拟声叠词说句子。 ———合作朗读。老师读黑色部分，学生读彩色部分。 在大自然里，还有一位水中音乐家———瀑布呢，你听！请读一读叶圣陶先生的《瀑布》，来感受大自然中更加丰富的水声。 还没看见瀑布, 先听见瀑布的声音, 好像叠叠的浪涌上岸滩, 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转, 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻, 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望, 好伟大呀,一座珍珠的屏！ 时时来一阵风, 把它吹得如烟,如雾,如尘。 ①出示阅读链接《瀑布》，教师范读。 ②说一说：你听到了怎样的瀑布声？（比喻） ③用几个词语形容一下。 ④朗读诗歌第一小节，感受瀑布声之美。 过渡：水，真是大自然里 ... ...