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课件网) 蜜 蜂 三年级语文下 嗡嗡的翅音里藏着春天的密码 ——— 当蜜蜂扇动着半透明的翅膀掠过花海，细小的绒毛便沾满金色的花粉。它们是自然界最勤劳的邮差，在花蕊与蜂巢之间往返奔波，用六角形的智慧构筑甜蜜王国。想知道这些小精灵如何把阳光酿成蜜糖吗？让我们一起走进蜜蜂的奇妙世界。 法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家，被誉为 “昆虫界的荷马”。他自幼痴迷自然，以毕生精力观察研究昆虫，著成十卷本《昆虫记》。书中以诗意笔触记录昆虫生命轨迹，兼具科学严谨与文学美感，让读者在领略昆虫世界奥秘的同时，感受他对自然的敬畏与热爱。 《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 初读课文 阻力 大概 gài zǔ 包括 kuò 准确无误 wù 推测 cè 沿途 逆风 nì tú 陌生 mò 超常 chāo 拼音开关 学认字 蜜蜂采蜜 大概 阻力 超常 错误 陌生 识字游戏 写字有方 蜜 查 检 括 跨 阻 辨 蜂 误 确 陌 途 biàn 三部分均要写窄，结构紧凑。左部“辛”最后的竖变竖撇；中部点撇要紧缩，撇长，起笔在竖中线上；右部 “辛”最后的竖为悬针竖。 fēnɡ 右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。注意左右穿插。 课文讲为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，“我”做了一个实验。“我”把二十只左右的蜜蜂带到四公里外的地方，然后一个人回家，发现蜜蜂竟然比“我” 先到家。 感知大意 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。 朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？ 2.为什么要做这项实验？ “听说”一词表现不一定真实可靠，因此这成了法布尔做实验的目的。 【全段概括】 本段以“听说”引入关于蜜蜂辨别方向的现象，用“无论……总是……”强调其能力的可靠性，最后以“我想做个试验”直接点明探究意图，为后文实验做铺垫。 造句：无论……总是…… 无论季节如何更替，大海总是以它浩瀚的胸怀接纳着每一条奔涌的河流。 母亲无论多忙，总是会在睡前为孩子讲一个故事，这是她们之间雷打不动的温暖仪式。 造句： 造句： 可以感受到科学家严谨、求实的科学态度，认真观察、用心思考的研究品质。 【全段概括】 本段以第一人称叙述，讲述“我”通过捉蜜蜂、做记号、远距离放飞等步骤验证蜜蜂辨别方向能力的实验过程，体现科学探究的严谨性与趣味性。 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 二十只被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。 读下列句子，你觉得哪一句表达更好些？圈出用词好的词。 表达出法布尔内心的猜测。 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 不能去掉，“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测，如果去掉，意思就发生改变，变成肯定意思了，体现了作者用词的准确性。 可以去掉吗？ 问：作者为什么要在蜜蜂背上做白色记号？ 答：白色记号是为了区分实验用的蜜蜂和花园原有的蜂群，确保飞回来的蜜蜂是放飞的那二十只，避免混淆，保证实验结论的可靠性。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” “推测”一词呼应前文实验目的（验证蜜蜂能否认路），“可能”表明结论并非绝对，体现科学家的谨慎态度；“找不到家”与后文“飞回来”形成反差，制造悬念。 我推测蜜蜂可能找不到家了。 作者为什么一开始推测蜜蜂“可能找不到家 ... ...
