/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《包粽粑》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期 课题 《包粽粑》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用欢快、亲切的声音演唱歌曲《包粽粑》，感受歌曲所表达的劳动快乐和家庭团圆的情感，激发对壮族节日文化的兴趣。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、模唱、律动表演等方式，学会演唱歌曲。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按节奏念白“白(呀)白(呀)白”等衬词；能模唱简单的旋律短句。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“六、欢乐节日”单元，内容为壮族民歌《包粽粑》，生动展现了壮族小朋友欢度节日、包粽粑的劳动场景和喜悦心情。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=F, 2/4拍，中速稍快）、词曲作者信息，以及“白(呀)白(呀)白”等富有民族特色的衬词。活动明确：教材设计了多层次活动：①“听听唱唱（六）”进行旋律模唱练习；② 演唱要求“用自然的声音大方自信地”；③ 创编活动“分组合作，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，说一说哪种组合更好听”。音乐与歌词特点：旋律与节奏：旋律简洁明快，节奏富有动感，衬词“白(呀)白(呀)白”的运用增强了歌曲的民族风格和趣味性。文化内涵：歌词“香糯米”“包粽粑”“过新年”“全家团圆”等，充满了生活气息和节日氛围，体现了劳动与团圆的主题。教学价值：文化传承价值：是学生了解壮族节日习俗和音乐的窗口。能力培养价值：通过演唱、伴奏、合作、评价等活动，培养学生的音乐表现力、合作意识和审美判断力。情感教育价值：传递了劳动的快乐和家庭团圆的幸福 学情分析 认知基础：一年级学生对“过节”、“包粽子”有生活经验，易于产生共鸣。他们活泼好动，模仿能力强，对节奏游戏和打击乐演奏有浓厚兴趣。学习优势：歌曲节奏鲜明，衬词有趣，能有效激发学生的学习热情。教材中要求的“大方自信地演唱”和“选择乐器”符合其表现欲强的特点。潜在难点：风格把握：对壮族民歌的韵味（如衬词的唱法）的模仿需要引导。合作协调：分组合奏时，需要学会倾听、配合，并对音效做出简单判断。稳定表现：边唱边奏或进行稳定的节奏伴奏，对部分学生有挑战。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《包粽粑》欢快、活泼的情绪，感知其作为壮族民歌的独特韵味，体验音乐所表现的劳动场景和节日氛围。艺术表现：能用自然、流畅的声音，大方、自信地演唱歌曲；能参与简单的节奏练习和旋律模唱；能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。创意实践：能够分组合作，选择不同的打击乐器进行伴奏组合的探索，并表达自己的感受。文化理解：通过学唱和表演，了解壮族“包粽粑”的节日习俗，萌发对我国少数民族音乐文化的兴趣和尊重。 教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，感受劳动的快乐。 教学难点 掌握歌曲中的附点节奏，并能用动作表现包粽粑的劳动场景。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、打击乐器 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，大家好！欢迎来到快乐的音乐课堂！今天，我们要去一个节日气氛浓厚的地方———壮乡，看看那里的孩子们在过一个怎样有趣的节日！” 被标题和画面吸引，产生兴趣 创设节日情境，快速吸引学生注意力。 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.视频导入教师语言：“看，这是什么？（粽粑）你们吃过粽粑吗？是什么时候吃的？（端午节）粽粑是怎么做出来的呢？”2.揭示课题，初次聆听教师语言：“在壮乡，包粽粑可热闹啦！有一首好听的歌就叫《包粽粑》。让我们闭上眼睛，听一听歌曲里的小朋友在做什么？心情怎么样？”3.感受与交流教师语言：“听出来了吗？这首歌听起来……（引导学生说出‘热闹’‘高兴’‘快乐’）。你听到了哪些有趣的 ... ...
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