/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《欢天喜地过大年》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 表演 学期 上学期 课题 《欢天喜地过大年》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：通过参与“春节联欢会”的策划与表演，感受春节热闹、团圆、喜庆的节日气氛，体验与他人合作表演的快乐。过程与方法：通过节目申报、排练、化妆、联排、正式演出等环节，参与一场完整的班级“春节联欢会”。知识与技能：能综合运用本学期所学的歌曲（如《包粽粑》）、节奏（如锣鼓经“咚咚锵”）、律动进行表演；能根据节目单有序候场、上下场。 教材分析 内容与结构：主题鲜明：隶属于“六、欢乐节日”单元，核心内容是《欢天喜地过大年》，生动展现了各族人民敲锣打鼓、舞龙舞狮共庆新年的宏大热闹场景。要素清晰：教材提供了完整的歌谱（1=E, 2/4拍）、富有画面感的歌词，并配有详细的节奏谱（如锣鼓经“咚咚锵”）和表演提示。活动明确：教材设计了层次丰富的活动：① 学唱歌曲；② 按节奏念歌词并模仿表演；③ 在教师指导下组织“迎春晚会”展演，并提供了节目单示例和评价区（“我真棒”）。音乐与文化特点：音乐特点：节奏鲜明、旋律欢快，大量使用锣鼓等打击乐节奏型，音乐语言通俗易懂，气氛渲染力强。文化内涵：歌词“各族儿童喜洋洋”体现了民族大团结的主题，舞龙、舞狮、锣鼓等都是中国春节最具代表性的民俗活动，文化意蕴深厚。教学价值：文化传承价值：是学生感受和理解春节传统文化、增强民族认同感的优质载体。能力培养价值：唱、念、奏、演相结合，全面培养学生的音乐表现力、节奏感、创造力和合作能力。活动组织价值：“迎春晚会”的综合性活动设计，为学生提供了项目式学习的初步体验。 学情分析 认知基础：一年级学生对“过年”有丰富的感性经验，对舞龙、舞狮、敲锣打鼓等有浓厚兴趣。他们活泼好动，模仿能力强，乐于表现。学习优势：歌曲主题贴近生活，节奏动感强，动作表演空间大，能极大激发学生的参与热情。综合性晚会的形式对他们有很强的吸引力。潜在难点：歌词记忆：歌词篇幅较长，对部分学生有挑战。协调表演：边唱边做复杂的动作（如模仿舞龙），需要较好的协调性。活动组织：在“迎春晚会”的综合展演中，需要较强的规则意识和协作能力。 核心素养目标 审美感知：能感受歌曲《欢天喜地过大年》热闹、欢快的情绪，感知其鲜明的节奏特点和喜庆的旋律，体验音乐所表现的各族人民共庆新年的热烈场面。艺术表现：能用自然、欢快的声音演唱歌曲；能按节奏念白“敲起锣，打起鼓”等歌词；能模仿敲锣、打鼓、舞龙、舞狮等简单动作参与表演。创意实践：能够根据歌曲情境，即兴创编简单的律动或表演动作；能参与简单的“迎春晚会”节目策划与展示。文化理解：通过学唱和表演，了解舞龙、舞狮、敲锣打鼓等传统春节习俗，感受中华民族大家庭共庆佳节的和谐氛围，萌发对传统节日文化的热爱。 教学重点 积极参与联欢会的各个环节，大方、自信地表演。 教学难点 在集体活动中学会等待、合作，并有序地完成演出。 课前准备 PPT课件、歌曲音频、打击乐器、简单道具（灯笼、彩带等）、节目单、小奖贴。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，快过年啦！今天，我们的音乐教室要变成一个巨大的舞台，举办一场属于我们自己的‘春节联欢会’！你们准备好了吗？” 被热闹的视觉和情境吸引，兴奋回应。 创设真实、有趣的“联欢会”情境，最大化激发学生的参与热情。 探究新知 第一部分：联欢会启动1.联欢会节目单教师语言：“这是今天的节目单！有开场锣鼓、歌曲《包粽粑》、律动《欢天喜地过大年》……我们都是小演员！”2.我们的口号教师语言：“这是我们的联欢会口号！来 ... ...
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