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课件网) 语文 四年级 上册 牛 和 鹅 18 第一课时 第二课时 你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？ 今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。 第一课时 有感情地朗读课文，随文圈画出极易错的字词。如“摔、绕、掐、襟”等。 初读课文 点击图标，听范读 甚 捶 摸 跪 绕 顽 脖 概 昏 脱 惹 握 摔 凭 掐 学写字 拼音开关 mō shèn guì chuí rào wán bó tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā 快速浏览课文，想一想：这篇课文的形式与其他课文一样吗？ 这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。 整体感知 点击本形状了解批注 默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。 欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶 改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。 互动课堂 小组交流 全文共有五处批注。 大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 有疑问 事情真的是这样吗？ 批注1 成果展示 读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。 写得好 读文章时，思考文章的写法是很重要的。 批注2 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。 鹅之前多神气，现在多狼狈呀。 有体会 批注3 这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了! “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。 批注4 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。 批注5 请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！ 方法实践 1.“有疑问”角度 2.“有体会”角度 3.“有启发”角度 4.“写得好”角度 交流汇报，引导学生从以上角度找到课文中相关句段给文章做批注。 模( ) 概( ) 脱( ) 掐( ) 摸( ) 既( ) 说( ) 焰( ) 模样 抚摸 大概 既然 一、形近字组词。 脱下 说话 掐住 火焰 课堂演练 课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 二、根据课文内容填空。 开火车读词语 无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒 瓶 恐怖 欺负 掐住 第二课时 复习导入 默读课文，画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 见到鹅 体现出“我们”对鹅的恐惧。 写得好 互动课堂 被鹅袭击 神态、动作描写 心理描写 语言描写 写得好 有体会 心惊肉跳 魂飞魄散 胆战心惊 狼 ... ...
