《大海》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 7 单元《诗乐画舞（二）》 第 3 课时 ———《大海》 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、大海实景图片、海洋污染警示图片、相关视频）、钢琴、简易打击乐器（如沙锤、铃鼓） 教材分析 《大海》是花城版一年级下册 “诗乐画舞（二）” 单元的核心唱歌曲目，采用 F 调、3/4 拍、稍慢速度，整体风格抒情优美。歌曲结构清晰，分为 A、B 两个乐段：A 乐段含四个乐句，旋律平缓流畅，以级进为主，模拟大海的平静辽阔；B 乐段含两个乐句，旋律线条略有起伏，力度稍强，展现大海的灵动变化。歌曲通过简洁的旋律与规整的节奏，生动描绘了无边无际的大海景象，既贴合一年级学生的认知水平，又能让学生在演唱中感受三拍子的韵律美，同时渗透保护海洋的环保理念，是兼具审美价值与教育意义的音乐素材。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱直观、趣味的学习形式，尤其喜欢与自然相关的主题，乐于参与集体活动、音乐游戏和肢体律动。作为低年段学生，他们音乐基础薄弱，对 3/4 拍 “强弱弱” 的节奏规律、附点节奏的把控能力不足，音准稳定性有待培养。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需通过多样化教学环节保持学习兴趣；同时，他们对大海的认知多来自生活经验或图片，环保意识较为薄弱，需结合歌曲内容逐步渗透海洋保护的责任感。 教学目标 审美感知 感受歌曲抒情、优美的情绪与 3/4 拍的韵律美，体会 A 乐段的平静辽阔与 B 乐段的灵动变化。 辨识歌曲 A、B 两乐段的结构差异，感知旋律走向与节奏变化所传递的大海意境。 艺术表现 能用自然、优美的声音完整演唱歌曲，做到吐字清晰、情感饱满，A 乐段用轻柔的声音表现，B 乐段用稍强的声音演绎。 准确掌握 3/4 拍 “强弱弱” 的强弱规律，熟练演唱歌曲中的附点节奏，做到节奏稳定、旋律流畅。 能结合肢体语言、简易打击乐器配合演唱，丰富歌曲的表现形式。 创意实践 能小组合作或独立设计肢体律动（如模拟海浪起伏、海鸥飞翔等），配合歌曲情绪与节奏进行表演唱。 能根据大海的不同景象（平静、波动），尝试用声音或动作进行即兴创编，展现音乐创造力。 文化理解 通过歌曲学习与拓展，感受大海的自然之美，了解海洋对地球生态的重要意义。 激发对大海的热爱之情，树立保护海洋、爱护环境的责任感，培养人与自然和谐共生的理念。 教学重难点 教学重点 能用优美流畅的声音完整演唱歌曲，准确把握 3/4 拍的韵律与歌曲抒情的风格，结合肢体或乐器丰富表现形式。 教学难点 精准掌握附点节奏的演唱，避免节奏拖沓或抢拍。 区分 A、B 两乐段的力度差异，做到情绪与声音表达的自然切换。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 情境激趣 1. 提问：“同学们，你们喜欢大海吗？大海在你们心中是什么样子的？” 结合学生回答，展示大海实景图片，追问：“这些图片让你感受到大海的什么特点？” 2. 带领学生带着感情朗诵描绘大海的短句，引导：“这样美丽的大海，被谱成了一首好听的歌曲，今天我们就来学唱《大海》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极思考并分享对大海的认知，欣赏图片感受大海的辽阔与美丽。 2. 跟随教师朗诵短句，齐读课题，初步建立对歌曲的期待。 以生活话题切入，借助图片创设情境，激发学生兴趣，通过朗诵铺垫情感基调，自然引出教学主题。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？” 2. 再次聆听，引导学生边听边用手轻打节拍，追问：“歌曲是几几拍的？你们能感受到节奏的强弱变化吗？” 3. 讲解 3/4 拍 “强弱弱” 的强弱规律，带领学生用 “ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
