【新教材】花城版音乐一年级下册第3单元《勇敢的鄂伦春》教学设计（表格版）

《勇敢的鄂伦春》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版一年级下册第 3 单元《探索自然界的声音》 第 4 课时 ———《勇敢的鄂伦春》（唱歌课型） 授课对象：一年级学生 教学准备：多媒体（含歌曲音频 / 视频、鄂伦春族文化图片 / 视频、马蹄声音效）、钢琴、自制打击乐器（如响板、沙锤） 教材分析 《勇敢的鄂伦春》是花城版一年级下册《探索自然界的声音》单元的第四课时唱歌课，源自鄂伦春族传统民歌。歌曲采用 C 大调、2/4 拍、稍快速度，为五声宫调式，由四个结构规整的乐句组成（每乐句 4 小节）。旋律多为级进且富有活力，连续的八分音符节奏模拟奔驰的马蹄声，生动塑造了骑马挎枪护山林的鄂伦春人形象；歌词简洁易懂，充满自豪情感，展现了新中国成立后鄂伦春族人民守护山林、不惧严寒的精神面貌，是承载少数民族文化与爱国主义情感的优秀音乐作品。 学情分析 一年级学生对音乐充满好奇心与探索欲，偏爱节奏明快、风格鲜明的民族歌曲，乐于参与集体律动、音乐游戏等互动活动。作为刚入学的学生，他们音乐基础薄弱，音准、节奏把控能力尚在培养阶段，对 “五声宫调式”“强弱记号（f/p）” 等专业概念认知空白，但对 “马蹄声” 等具象化节奏有较强感知力，需通过直观体验、趣味模拟逐步引导。该阶段学生注意力集中时间较短，易受外界干扰，需借助多样化教学环节和文化具象素材保持学习兴趣。他们模仿能力强、喜欢展示自我，适合通过 “听 仿 唱 演” 一体化形式深化学习效果，在文化情境中理解音乐内涵。 教学目标 审美感知 感受歌曲稍快、豪迈欢快的风格特点，体会鄂伦春族民歌的独特韵味与马蹄声节奏的韵律美。 辨识歌曲中 “强弱（f/p）” 的力度变化，理解其模拟 “马蹄声由远及近、由近及远” 的表现力。 艺术表现 能以欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲，做到吐字清晰、节奏稳定，准确把握稍快的速度。 认识并理解 “强（f）”“弱（p）” 音乐记号，能在演唱中准确表现力度变化，贴合歌曲情境。 能通过肢体律动、打击乐器伴奏等方式配合演唱，强化马蹄声节奏与力度变化的表现。 创意实践 能小组合作，用肢体动作模拟马蹄奔跑（如踏步、拍手），表现歌曲的节奏与力度变化。 能运用打击乐器为歌曲编配简单伴奏，突出马蹄声节奏与强弱对比，丰富表现形式。 文化理解 了解鄂伦春族的分布区域、生活习俗（如狩猎文化、传统服饰），知晓歌曲承载的民族精神。 通过歌曲学习与实践活动，培养对少数民族文化的尊重与热爱，增强民族自豪感与爱国主义情感。 教学重难点 教学重点 用欢快、自豪的情绪完整演唱歌曲，准确把握稍快的速度与马蹄声节奏。 认识 “强（f）”“弱（p）” 记号，理解其音乐含义与在歌曲中的表达作用。 教学难点 准确掌握歌曲高音部分（如 “一片大森林” 中的高音 “1”）的演唱，保持音准稳定。 在演唱、肢体律动或乐器伴奏中，精准表现 “强弱” 力度变化，契合 “马蹄声远近” 的情境逻辑。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 唤醒兴趣 1. 提问：“同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？除了汉族，你们还了解哪个少数民族？” 2. 播放鄂伦春族文化图片 / 视频（含狩猎、服饰、居住环境），简要讲解：“这是我国东北部的鄂伦春族，他们世代生活在大兴安岭，以狩猎为生，骑马挎枪守护山林，非常勇敢。” 3. 播放马蹄声音效，提问：“你们听这是什么声音？鄂伦春族人民骑马时，马蹄声会有什么变化？”4. 引出课题：“今天我们就来学习一首赞美鄂伦春族人民的歌曲 ———《勇敢的鄂伦春》”，板书课题并带领学生齐读。 1. 积极回答教师问题，分享对少数民族的认知。 2. 观看图片 / 视频，初步了解鄂伦春族文化。 3. 聆听马蹄声音效，思考并回答声音变化问题。 4. 齐读课题， ... ...