2.1.2 植物的光合作用 导学案（含答案）-2025-2026学年北京版生物七年级上册

2.1.2《植物的光合作用》导学案（学生版） 一、学习目标 1. 阐明光合作用的概念，说出光合作用的原料、产物、条件和场所。 描述光合作用的过程，理解物质和能量的转化关系。 举例说明光合作用在农业生产和生态系统中的重要意义。 2. 通过分析光合作用的经典实验，培养科学探究能力、逻辑思维能力和数据分析能力。 尝试设计并实施简单的实验，如探究光合作用的原料或产物，提高实验设计和动手操作能力。 3. 体验科学家探索光合作用的艰辛历程，培养严谨的科学态度。 认识到光合作用对于维持地球生态平衡的重要性，增强保护环境、爱护绿色植物的意识。 二、学习重难点 1. 重点 光合作用的概念、过程和实质。 光合作用的原料、产物、条件和场所的探究实验。 光合作用在农业生产和生态系统中的应用。 2. 难点 理解光合作用过程中物质和能量的转化机制。 设计并实施探究光合作用相关因素的实验，尤其是控制变量和分析实验结果。 三、学习过程 1. 导入新课 思考问题：植物是如何制造出这些有机物来维持自身和其他生物的生存的呢？ 2. 光合作用的发现历程 普利斯特利的实验：阅读普利斯特利的实验过程：将点燃的蜡烛与绿色植物放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不易熄灭；将小白鼠与绿色植物放在同一密闭玻璃罩内，小白鼠不易窒息死亡。思考并回答：从这个实验中，能得出什么结论？ 英格豪斯的实验：了解英格豪斯的改进实验，他发现只有在光照下，绿色植物才能更新空气。思考：该实验说明了什么？ 萨克斯的实验：分析萨克斯的实验，把绿色叶片放在暗处几小时，然后一半遮光，一半曝光，一段时间后用碘蒸气处理叶片，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半没有颜色变化。思考：这个实验的目的是什么？实验结果说明了什么？ 恩格尔曼的实验：观看恩格尔曼的水绵实验动画，思考并回答：用极细的光束照射水绵，好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近，这个实验说明了什么？ 总结归纳：小组讨论，总结光合作用的原料、产物、条件和场所的初步认识。 3. 光合作用的过程 观察光合作用过程的详细示意图，了解光反应阶段和暗反应阶段分别发生的场所。 光反应阶段学习：结合示意图，阅读教材相关内容，思考并回答：光反应阶段发生了哪些物质变化？能量是如何转化的？ 暗反应阶段学习：自主阅读暗反应阶段的相关内容，思考并回答：暗反应阶段二氧化碳是如何被利用的？有机物是如何合成的？能量又是如何转化的？ 动画演示与互动提问：观看光合作用过程的动画，在动画播放过程中，思考老师提出的问题，如 “光反应阶段为暗反应阶段提供了什么？”“暗反应阶段的能量来源是什么？”“光合作用过程中物质和能量是如何转化的？” 小组讨论与总结：小组讨论光合作用过程中光反应和暗反应的相互关系，以及物质和能量的转化特点。 4. 光合作用的意义 结合教材内容和生活实际，思考并回答：光合作用对植物自身有什么意义？对其他生物有什么意义？对整个生态系统又有什么意义？ 四、课堂小结 回顾本节课所学内容，梳理光合作用的发现历程、概念、过程、实质和意义，构建知识框架。 五、课堂练习 1. 绿色植物进行光合作用的场所是（ ） A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D. 细胞核 2. 光合作用的原料是（ ） A. 有机物和氧气 B. 二氧化碳和水 C. 有机物和水 D. 二氧化碳和氧气 3. 绿色植物光合作用的产物是（ ） A. 二氧化碳和水 B. 无机盐和水 C. 有机物和氧气 D. 二氧化碳和氧气 六、课后作业 1. 完成课本上关于光合作用的课后习题。 2. 查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用，下节课与同学们分享。 2.1.2《植物的光合作用》导学案 一、学习目标 1. 学生能够阐明光合作用的概念，准确说出光合作用的原料、产物、条件和场所。 学生可以清晰描述光合作用 ... ...