《两颗小星星》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 6 单元《发现身边的音乐：高和低（五）》 第 2 课时 ———《两颗小星星》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、三角铁、木鱼、铃鼓）、星星头饰 / 发光手环、电影《英俊少年》片段视频、歌曲动画 MV、12/8 拍节奏图谱卡片、柯尔文手势图、亲情主题图片（父子互动、家庭团聚）、德国电影文化简介 PPT 教材分析 《两颗小星星》是 1970 年德国影片《英俊少年》的经典插曲，作为 “高和低（五）” 单元的核心欣赏课，歌曲以 “两颗小星星” 为隐喻，承载着主人公海因切对父亲的思念与坚守正义的勇气，传递出亲情可贵、乐观坚强的情感内核。歌曲采用 1=C 调、12/8 拍，中速热情地，情绪随结构呈现 “坚定自信 - 宁静柔和 - 热情激昂” 的递进变化，曲式结构为带再现的三段体（ABA’）：A 段（1-16 小节）旋律明快，以同音重复与紧凑节奏为主，凸显主人公的坚定品格；B 段（17-32 小节）音区降低、节奏拉宽，连音线的运用营造出宁静忧伤的氛围，暗藏对亲情的牵挂；A’段（33-48 小节）在 A 段基础上提高三度并叠加和声，情绪推向高潮，展现乐观向上的精神。核心节奏型为 “××× ××× | ××× ××× |”（12/8 拍基本节奏），12/8 拍 “强弱弱 - 次强弱弱 - 次次强弱弱 - 次次次强弱弱” 的复合韵律是教学重点，旋律以级进为主，音高变化贴合情感起伏，是培养学生节奏感知、情感表达与跨文化理解的优质素材。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对电影片段与亲情主题充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨坚定、忧伤、激昂等不同情绪，可跟随简单节奏拍手、跺脚。在音乐感知方面，他们能初步感受旋律的高低与速度变化，但对 12/8 拍这种复合节奏的韵律感认知空白，难以把握 “三拍合一” 的节奏特点；对带再现三段体的结构逻辑理解较浅，在演唱时易出现气息不稳、情感表达流于表面的问题。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符，对连音线、和声等音乐元素的感知需具象化引导。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，对抽象的节奏理论理解困难，需借助游戏化、情境化的教学活动降低学习门槛，在 “听中学、演中学” 中深化对歌曲情感与内涵的理解。 教学目标 审美感知 感受《两颗小星星》12/8 拍中速热情地的情绪特点，辨别带再现三段体（ABA’）“坚定 - 宁静 - 激昂” 的结构美感，体会复合节奏带来的韵律变化与音高起伏的情感张力，感知德国电影插曲深情质朴的音乐风格。 体会歌曲中蕴含的亲情、勇气与乐观精神，提升对音乐节奏、力度、音高变化的感知能力，培养对电影音乐的审美兴趣。 艺术表现 能准确把握 12/8 拍的核心节奏型，通过拍手、跺脚、乐器演奏等方式表现复合韵律，做到节奏稳定、强弱分明。 能用嘹亮自信的声音演唱 A 段，用轻柔舒缓的声音演绎 B 段，用热情饱满的声音表现 A’段，结合柯尔文手势辅助音高把握，做到 “唱 - 情” 合一，展现歌曲的情感递进。 能借助打击乐器为歌曲伴奏，或参与小组合作表演（模拟电影场景），增强艺术表现力与团队协作能力，克服情感表达不深入的问题。 创意实践 能小组合作，为歌曲创编贴合情感的肢体动作（如 A 段握拳坚定踏步、B 段双手抚心表达思念、A’段挥手激昂展望），保持与节奏、情绪的一致性。 能结合亲情主题，创编简单的和声伴唱（如 A’段加入 “啦 - 啦 - 啦” 和声）或用打击乐器编配个性化节奏伴奏（如沙锤表现 B 段的宁静感），创意表达对歌曲的理解与感受。 文化理解 了解《两颗小星星》作为德国电影《英俊少年》插曲的文化背景，知晓电影情节与歌曲情感的关联，感受德国电影音乐 “以乐传情” 的特点 ... ...
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