《数蛤蟆》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版二年级上册第 2 单元《探索身边的音乐：长和短（二）》 第 3 课时 ———《数蛤蟆》 授课对象：二年级学生 教学准备：多媒体、钢琴、三角铁、沙锤等打击乐器、节奏卡片 教材分析 《数蛤蟆》是一首充满童趣的四川民歌，作为 “长和短（二）” 单元的唱歌课内容，其创作植根于四川当地的生活场景。四川气候湿润、河塘众多，蛤蟆成为百姓生活中常见的动物，自然融入民歌创作。歌曲采用民族五声音阶商调式，2/4 拍，中速活泼，结构为一段体（三个乐句），全曲共 12 小节。旋律高亢明快且富有弹性，第一乐句简洁引入，第二乐句转入微调式丰富音乐色彩，第三乐句回归商调式收束，形成统一又富变化的音乐效果。节奏以八分音符、十六分音符为主，大量切分节奏和附点音符的运用，增强了歌曲的动感与韵律，契合儿童活泼好动的天性。歌词生动描绘蛤蟆的外貌特征，融入 “太平年”“荷儿梅子西” 等四川方言衬词，既展现了地域民俗风情，又传递出对美好生活的祈愿与爱乡之情，充满浓郁的生活气息和文化底蕴，是培养学生节奏感知与民歌审美能力的优质素材。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力，能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，可跟随简单节奏进行拍手、跺脚等律动。在演唱方面，他们能自然发声并完整演唱简短儿歌，但气息控制较弱，音准稳定性有待提高，对切分节奏、附点音符及装饰音等复杂音乐元素的把握不够精准。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短，需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 教学目标 审美感知 感受《数蛤蟆》2/4 拍中速活泼的情绪特点，辨别歌曲高亢明快的旋律风格与切分节奏、附点音符带来的韵律感，体会四川民歌的独特韵味。 体会歌曲中蕴含的童真童趣与对美好生活的祈愿，提升对音乐节奏、旋律、衬词等要素的感知能力，培养对民间民歌的审美兴趣。 艺术表现 能准确、流畅地演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，重点掌握切分节奏、附点音符及装饰音的演唱技巧，展现歌曲的动感与韵味。 能用轻松、愉快且富有弹性的声音演唱，结合歌词内容配合恰当的表情与肢体动作，生动传递歌曲的欢快情绪。 能借助三角铁、沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，或通过对唱、合唱等形式丰富表演，增强艺术表现力。 创意实践 能小组合作，以《数蛤蟆》为基础进行简单创作，如创编不同蛤蟆数量的歌词（如 “三只蛤蟆”“四只蛤蟆”）或替换成其他动物（如 “数小鸟”“数小鱼”）。 能设计多元演唱形式（如领唱与合唱结合），或用打击乐器编配个性化节奏伴奏，创意表达对歌曲的理解与感受。 文化理解 了解四川地区的地理环境、民俗风情，知晓《数蛤蟆》的创作背景与方言衬词的文化内涵。 通过学唱与实践活动，感受四川民歌与生活的紧密联系，理解歌曲所承载的乐观生活态度，增强对民族民间文化的认同与自豪感。 教学重难点 教学重点 熟悉并准确演唱歌曲的旋律和歌词，感受歌曲欢快活泼的情绪，体会四川民歌的风格特点（旋律、节奏、衬词）。 了解歌曲背后的四川地域文化，建立对民间音乐与生活关联的认知。 教学难点 精准把握切分节奏、附点音符及装饰音的演唱，避免节奏混乱或韵味缺失，准确表现四川民歌的独特风格。 引导学生进行歌词创编时，既保持歌曲原有节奏与韵律，又体现创意与合理性，避免脱离歌曲风格。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、问题导入 1. 播放蛤蟆叫声音频，提问：“同学们，仔细听这是什么动物的叫声？谁在生活中见过蛤蟆？它长什么样子呀？” 2. 邀请几位学生分享蛤蟆 ... ...
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