【新教材】花城版音乐三年级上册第2单元《我爱米兰》课堂教学设计（表格版）

《我爱米兰》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版三年级上册第 2 单元《我的学校我的家》 第 3 课时 ———《我爱米兰》 授课对象：三年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《我爱米兰》是花城版三年级上册 “我的学校我的家” 单元的经典欣赏课，以 “米兰花” 为喻体，赞颂老师默默奉献、清雅圣洁的品格，歌词简练纯朴、情感真挚深厚，是表达师生情的经典校园歌曲。歌曲为 1=F 调、4/4 拍、中速，情绪深情舒缓，采用单二部曲式结构。A 乐段由八个短乐句组成，旋律相似且音调平稳，清新流畅，传递出亲切自然的情感；B 乐段为二部合唱，曲调逐渐上行后回落，推向情感高潮，直白抒发对老师的爱戴与感激，整首歌曲大调式的明朗开阔与稳定的 4/4 拍节奏相结合，既易于学生理解演唱，又能精准传递尊师主题的文化内涵。 学情分析 三年级学生活泼好动，对音乐活动抱有浓厚兴趣，尤其乐于参与演唱、表演类互动，但注意力持续时间较短，需通过多样化教学形式维持学习热情。在音乐基础方面，学生已接触过基础节拍和简单演唱技巧，但对二部合唱的配合、装饰音的精准演唱仍存在难度，音准把控和情感细腻表达的能力有待提升。在情感认知上，学生能直观感受到老师的关爱，对 “米兰花喻老师” 的象征手法理解较浅，且对尊师重道的传统美德内涵缺乏深度认知，需通过歌曲赏析和情境引导深化理解。 教学目标 审美感知 感受歌曲深情舒缓的情绪基调，体会 4/4 拍 “强弱次强弱” 的韵律美感，建立对抒情类校园歌曲的审美认知。 区分 A、B 两个乐段的旋律特点与情感差异，感知歌曲从含蓄到直白的情感递进。 艺术表现 能准确把握歌曲的节奏、音准，重点攻克装饰音、连音线的演唱技巧，用自然流畅的声音完整演唱歌曲。 能参与二部合唱练习，做到声部协调，通过歌声传递对老师的敬爱之情；尝试用声势动作辅助表现歌曲情感。 创意实践 能小组合作，为歌曲创编简单的节奏型伴奏或贴合歌词意境的肢体动作，展现对歌曲的个性化理解。 能主动参与舞台展示，大胆结合演唱、动作等形式，声情并茂地表现歌曲内涵。 文化理解 理解 “米兰花喻老师” 的象征意义，知晓歌曲所承载的尊师主题与文化内涵。 体会老师默默奉献的精神，增强对老师的崇敬与感恩之情，传承尊师重道的优良传统。 教学重难点 教学重点 准确把握歌曲节奏与音准，尤其是装饰音、连音线的演唱，以及二部合唱的声部配合。 以深情舒缓的声音演唱歌曲，充分表达对老师的敬爱与感激之情。 教学难点 深入理解 “米兰花喻老师” 的象征手法，将真挚情感自然融入演唱，达到声情并茂的效果。 二部合唱时做到声部和谐统一，创意实践环节能结合歌曲特点进行有意义的创新表达，避免简单模仿。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 邂逅米兰 1. 出示米兰花图片，提问：“同学们，这是什么花？它给你怎样的感觉？” 2.结合学生回答，引出歌曲：“有一种花清雅芬芳、默默绽放，就像我们身边无私奉献的老师，今天我们就通过歌曲《我爱米兰》，感受这份特别的敬意”，板书课题并带领学生齐读。 1. 观察图片，分享对米兰花的直观感受。 2.齐读课题，初步建立 “米兰花 - 老师” 的关联认知，激发学习兴趣。 通过直观的图片素材创设情境，以比喻手法铺垫主题，自然引出教学内容，为情感体验奠定基础。 二、师生互动 走进音乐（1）——— 聆听感受，初识歌曲 1. 首次聆听：播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？速度是快是慢？” 2.再次聆听：带领学生用 “拍手 - 拍腿 - 拍肩 - 拍腿” 的方式打 4/4 拍节奏，讲解 “强弱次强弱” 的节拍规律，提问：“歌曲分为几个部分？两个部分的情感有什么不同？” 3. 出示歌词，带领学生逐句朗诵，强调语气深情真挚，结合节拍规律读出 ... ...