《稻草里的火鸡》课堂教学设计 教学内容 教学内容：花城版三年级上册第 5 单元《童年趣事（二）》 第 2 课时 ———《稻草里的火鸡》 授课对象：三年级学生 教学准备：多媒体、钢琴 教材分析 《稻草里的火鸡》是一首经典美国民歌，起源于 19 世纪中期，经黑人表演团体巡回演出传遍全美，承载着美国乡村的生活气息与民俗文化。歌曲以 “寻找火鸡、捕捉火鸡” 的趣味情节为核心，歌词生动诙谐，充满童真童趣，既展现了美国人乐观幽默的民族个性，也从侧面反映了感恩节火鸡文化的地域特色，是多元音乐文化中极具代表性的作品。 歌曲采用 F 大调、4/4 拍、稍快速度，为两段体结构（A+B）。A 段（第一乐段）由四个乐句组成，旋律轻快灵动，弱起小节的运用营造出 “悄悄寻找火鸡” 的紧张感，四分休止符的穿插增强了情节的跳跃性；B 段（第二乐段）旋律起伏加大，切分节奏与强弱对比的频繁使用，推动情绪走向高潮，生动再现了 “捕捉火鸡” 时的热闹场景。全曲节奏明快、旋律朗朗上口，兼具趣味性与表演性，非常适合三年级学生演唱与体验。 学情分析 三年级学生活泼好动，对动物主题、趣味情节的音乐作品抱有浓厚兴趣，喜欢通过演唱、表演、游戏等互动形式学习音乐，参与积极性高。但该阶段学生注意力持续时间较短（约 15-20 分钟），需要多样化的教学手段维持学习热情；学生间音乐基础存在差异，部分学生对弱起小节、切分节奏等复杂节奏型的把握不够精准，识谱能力和音准稳定性有待提升。 学生对 “火鸡” 这一动物的认知多源于图片或视频，对美国感恩节文化了解较少，缺乏相关生活经验，需要通过具象化的素材帮助建立认知。此外，学生具备初步的团队协作意识，能够参与小组创编活动，但创意表达和舞台表现力需要教师引导与鼓励，尤其在结合节奏特点设计动作、展现歌曲幽默内涵方面需重点指导。 教学目标 审美感知 感受歌曲 4/4 拍明快的节奏特点和活泼诙谐的旋律风格，辨别 A、B 两段旋律的差异与情绪变化（A 段紧张期待、B 段热闹兴奋）。 体会歌曲中 “寻找火鸡、捕捉火鸡” 的趣味情节，建立对异国音乐作品的审美认知，感受不同地域音乐文化的独特魅力。 艺术表现 能以自然、欢快且富有表情的声音演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，准确把握 4/4 拍 “强弱次强弱” 的节拍韵律。 精准处理歌曲中的弱起小节和切分节奏，清晰展现节奏重音变化，避免节奏错误，展现歌曲的轻快风格。 能结合两段体特点调整演唱状态，A 段轻快含蓄，B 段热情饱满，用声音表现出情节的递进与情绪的变化。 创意实践 能小组合作，结合歌曲情节创编简单的肢体动作（如模拟寻找、捕捉火鸡的动作），或用打击乐器设计节奏伴奏（如铃鼓表现脚步声、沙锤表现环境音效）。 能上台展示创意成果，通过肢体动作、表情演绎、乐器伴奏等综合形式，生动再现歌曲的趣味情节。 文化理解 了解歌曲的美国地域文化背景，知道其与感恩节火鸡文化的关联，体会异国音乐与民俗生活的紧密联系。 感受不同国家音乐文化的多样性，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与包容，培养跨文化审美能力。 教学重难点 教学重点 学会演唱歌曲，掌握 4/4 拍的节拍韵律，准确把握弱起小节和切分节奏的演唱，确保节奏与音准的稳定性。 体会歌曲幽默诙谐的情感，用自然、欢快的声音生动表现 A、B 两段的情绪差异，做到演唱有表情、有层次。 教学难点 精准演绎弱起小节和切分节奏，既保持节奏的轻快跳跃，又避免音准偏移，尤其注意弱起部分的起唱平稳与切分节奏的重音突出。 深入理解歌曲的幽默内涵，将情节感与情绪融入演唱和表演中，避免单纯的技巧性演唱，展现歌曲的生活情趣。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1. 播放美国农场实景视频（含火鸡画面），提问： ... ...
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