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课件网) 2024统编版语文三年级上册 18 美丽的小兴安岭 第六单元 a i T u j m i a N g 1.展示小兴安岭的美景图:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧! 2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：美丽的小兴安岭） 3.引导理解课题。 （1）提示1：“兴”的在这里的读一声。 （2）提示2：“岭”表示高大的山脉。 二、初读课文，学习字词 1.出示要求，自读课文。 （1）读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）标一标：标出自然段序号。（共有6个自然段。） （3）圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。 2.掌握字音，识记字形。 （1）引导认读。 ①出示“会认字”：小兴安岭、融化、侧面、欣赏、封闭、浸在、乳白色、树梢、宿舍、药材、冬眠 ②学生自读。 ③教师带读，学生跟读。 提示：“兴、融、封”是后鼻音；“欣、浸、”是前鼻音；“侧、宿”是平舌音；“梢、舍”在是翘舌音。 ④同桌互读，相互正音。 ⑤指名读、开火车读。 （2）学习多音字“兴、舍”。 ①“兴”读xīng”时有昌盛、举办、发动等意思，如 “兴奋”“兴隆”“ 等；读作xìng时，指对事物喜好或关切的情绪，如 “兴趣”“高兴”等。 ②“舍”读 “shě” 时，有放弃、放下的意思，如 “舍得”“舍弃”等；读 “shè” 时，指居住的场所，如 “宿舍”“旅舍”“校舍” 等。 3.玩“欣赏落叶”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。 三、再读课文，整体感知 1.要求：默读课文，用“ ”画出能概括了小兴安岭美丽的语句。 预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 点拨：这课的最后一段起到了总结全文的作用，第一段起到了总领全文的作用。 2.思考：课文是按什么顺序写的？ 预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。 3.小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！ 四、精读段一，感受树多 1.读第1自然段,圈画出关键语句,想一想这一段主要写了什么。 2.学生交流分享，教师相机指导。 （1）预设：“数不清”写出了树的数量多；“……”写出了树的种类多；“几百里连成一片”“绿色的海洋”写出了地广树多。 （2）点拨：从中可以感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。 （3）联系生活实际,说说自己见过的森林是什么样子的。 （4）出示森林的图片或者插图,理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。 五、聚焦春天，欣赏美景 1.要求：读第2自然段，用“ □ ”圈出描写的景物。 预设：作者围绕春天写了“树木、积雪、小溪、小鹿”等景物。 2.教师提问，引导品味。 （1）感受“树木”之美，体会作者用词的准确。 ①提问：哪个词能体现树木生长的情形？ 预设：抽出。 ②追问：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？ 预设：“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长的情形。 （2）感受“溪水”之美，体会作者用词的丰富。 追问：有哪些词句写出了积雪、小溪的美？ 预设：“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，写出了春天的生机。 （3）感受“小鹿”的可爱，体会作者生动的写法。 思考：写小鹿运用了什么手法？ 预设：“散步、俯下身子、欣赏”等词语，赋予小鹿人的动作，形象地展现了春天里小鹿的机灵可爱。 （4）小结：小兴安岭的春天是充满活力、焕然一新。 3.引导想象：边读第2自然段，边想象画面，说说你仿佛听到了、看见了什么？ 预设1：我听到了小鹿喝水的声音，看见了生机勃勃的春景。 预设2：我听到了潺潺的流水声，看见了 ... ...
