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课件网) 2024统编版语文三年级上册 5 铺满金色巴掌的水泥道 第一单元 a i T u j m i a N g 5 铺满金色巴掌的水泥道（教案） 教学目标 1.认识 “粘、印”等6个生字，会写 “朗、晶”等13 个字，会写 “秋风、放晴”等14 个词语。 2.有感情地朗读课文，通过朗读与想象，体会作者笔下水泥道的美，感受作者对其的喜爱之情。 3.能运用联系上下文、找近义词、结合生活实际等多种方法理解 “明朗、凌乱” 等词语的意思，并积极与同学交流理解词语的方法。 4.能自主摘抄自己喜欢的句子，积累优美语言。 5.能仿照课文或 “阅读链接”，运用多种描写手法，用几句话生动地写出自己上学或放学路上看到的景色，培养观察力与表达能力。 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识 “粘、印”等6个生字，会写 “朗、晶”等13 个字，会写 “秋风、放晴”等14 个词语（根据教学进度合理安排）。 2.能正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容。 3.尝试与同学交流理解词语的方法，初步感受词语的含义。 教具准备 荣德基小学课件资源 教学过程 Ⅰ 创设情境，导入新课 1.谈话渲染，导入新课。 师：秋天赋予了世界另一番模样。我们才领略了三首描写秋天的古诗，请同学们再来回顾一下秋天的美吧！ 师：秋天的美在事物中体现得淋漓尽致，大家瞧：这是什么？它像什么？它是什么颜色的？（课件出示梧桐树叶的图片） 师：大家都有一双善于观察的眼睛，发现了它的美。今天就让我们再次走进秋天，去观察一条铺满金色巴掌的水泥道吧。 2.板书课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道） 齐读课题，想象画面，感受美感。 Ⅱ 读文赏句，学习生字 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.自我感知，圈画出难读、难懂的词语。 （1）你圈画了哪些难懂的词语呢？ （2）这些词语我们该如何读准并理解呢？ ①不确定多音字的读音时，可通过查它的意思来判断。② 结合上下文语境来理解。 预设：“粘在”。“粘”是多音字，在这里读“zhān”，是指梧桐树叶附着在水泥道上。 3.出示词语，指名认读。 （1）学生认读：粘在、水洼、印着、排列、凌乱、增添、棕红色、亮晶晶 （2）结合语境，读准生字。 ①借助形声字形旁表义的特点理解“粘”“印” 等字的意思。 ②了解 “亮晶晶” 的结构，读准前鼻音生字 “印”，读准后鼻音生字 “凌、增”。 ③教师进行生字教学：如 “列”，可通过组词 “排列”，结合图片展示整齐排列的物体，帮助学生理解字义；“规” 左边的两横稍向上提，竖撇要舒展，点要小；“见” 的上框要窄 。 Ⅲ 再读课文，整体感知 1.引导交流：课题中的“金色巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶） 2.朗读文章，思考这篇文章描写了怎样的美景。 （1）思考“我”在上学路上观察到了哪些景物，边读边圈出短语。 明朗的天空 亮晶晶的水洼 铺满落叶的水泥道 法国梧桐树的落叶 棕红色的小雨靴 （2）借助填空练习，整体感知：“我”背着书包去上学，抬头看到了——— 明朗的天空 ，低头不时还能看见——— 亮晶晶的水洼 ，“我”走在水泥道上，发现整条水泥道就像铺上了——— 一块彩色的地毯 ，原来那是——— 法国梧桐树的落叶 ，“我”穿——— 一双棕红色的小雨靴 ，多像两只棕红色的小鸟。 【设计意图】学习课文宜从整体入手，重视整体把握。这一环节遵循学生的认知起点，引导学生圈画并交流观察到的景物，并充分发挥教师的引导作用，引导学生将零散的交流整合成一个整体，使学生对课文内容有整体的感知。 3.启发：你看，这些都是极其普通的事物，在“我”的眼里，却是那么美。所以，“我”最后发出感叹：“门前的水泥道真美啊！” Ⅳ 学写 ... ...
