【桂美版】美术 八年级上册 第一单元 第3课《交融的世界美术》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 八年级上册 第一单元 3 交融的世界美术 教学设计 课题 交融的美术世界 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级 教材分析 本课《交融的世界美术》聚焦世界美术的交流与融合，通过不同时期、不同地域的艺术作品案例，展现中西美术在技法、题材、风格上的相互借鉴与创新。教材内容涵盖古代到现当代的多元案例，如敦煌壁画、梵高作品、刘海粟国画等，旨在引导学生理解美术交融是推动艺术发展和文化互鉴的重要动力，是培养学生文化理解与审美判断核心素养的关键内容。 2022新课标要求 1、培养学生发现、感受艺术作品与生活中美的能力，如对美术作品形式、色彩、意境的感知。通过绘画、设计等实践，运用美术语言（造型、色彩、构图等）表达创意与情感。鼓励学生在美术创作中创新，如融合中西艺术元素进行创作。引导学生理解中华优秀传统文化与世界多元文化，如本课中对中外美术交融的认知。2、分析中外美术作品的风格、技法与文化内涵，如本课对敦煌壁画、郎世宁作品的鉴赏。开展绘画、雕塑等创作，如融合中西元素的绘画实践。强调跨学科与生活关联，如结合历史背景探究美术交融的时代意义。3、加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的教育，如本课中对敦煌壁画、中国风艺术的探究；同时吸收世界优秀艺术成果，理解中外美术的双向交融。教学注重实践性、体验性，倡导任务驱动、项目化学习，如本课的绘画实践与作品分享活动。 学习目标与核心素养 1. 通过对《无量寿经变》《八骏图》《杏花》等中外美术作品的欣赏，感知不同艺术形式的造型、色彩、构图之美，理解中西方艺术审美特质的差异与交融。（审美感知）2. 在融合中西元素的绘画实践中，运用中西方美术技法（如中国花鸟画构图、西方色彩处理）进行创作，提升艺术表现的技能与创意表达能力。在借鉴不同国家绘画手法形式的创作中，尝试将中西方艺术元素创新性结合，培养美术创作中的创新思维与实践能力。（艺术表现 创意实践）3. 理解中外美术交融背后的文化交流背景（如海上丝绸之路、“中国风” 潮流），认识中华美术文化的国际影响力与世界文化的多元性，深化对文化互鉴与艺术发展关系的认知。（文化理解） 学情分析 八年级学生对中西艺术需要有初步认知（如知道梵高、齐白石），但对 “交融” 的系统性理解不足，缺乏对作品背后文化互动的深入思考。具备基本的观察、讨论能力，喜欢直观、互动的学习形式，需通过丰富的图像、活动激发探究欲。倾向于从生活经验出发理解艺术，可结合身边的中西融合设计（如文创产品、建筑）展开教学。 重点 理解中西美术交融的具体表现（技法、题材、风格的融合）及其文化意义。 难点 深入分析交融作品背后的时代诉求与文化互鉴逻辑，避免对 “融合” 的表面化认知。 材料准备 多媒体课件，视频资源，创作材料（素描纸、水彩颜料、油画棒等，供课堂练习使用）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入观看视频。文化交流是推动人类社会进步的重要动力。美术作为精神文化的一部分，其交流和融合不仅丰富了整个艺术领域，也促进了人类精神文明的发展。探索世界美术的交融历程，有助于我们了解丰富多彩的世界文化。（出示图片） 观看视频和文字图片。 通过视频和图片的直观呈现，吸引学生注意力，调动学生对世界美术交融主题的探究兴趣。 讲授新课 一、探索与发现（出示图片）问：你知道中外美术产生了哪些碰撞、交流和融合吗？学生：中国与古印度的佛教美术交融，中国与日本的艺术互动，中西美术的技法融合其他跨文化交流，其他跨文化美术交流。（出示图片）观无量寿经变（局部） 壁画 唐 甘肃敦煌莫高窟第 112 窟敦煌壁画的题材和绘画受到古印度美术的影响。（出示图片）八骏 ... ...