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课件网) 2024统编版语文四年级上册 15 女娲补天 第四单元 谈话导入 中国的神话传说中，女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲。 女娲 女娲补天 生活中，你见过补什么东西？ 补衣服、补轮胎等。 神奇 1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲） 2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？ 总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。 二、依据略读课型，确定学习方法 1.本课是一篇乐都课文，那么略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？ 总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！ 2.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。 出示学习活动1：指读课文，纠正字音。出示生字。读准平舌音“措、窜、颂”。 出示学习活动2： (1)再次默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括； (2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。 三、绘制情节曲线，梳理故事脉络 1.学生把四字概括语贴在黑板上。 2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”） 3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。 四、聚焦重点段落，感悟神奇写法 1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？ 2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。 出示学习活动3：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。 （1）交流神奇的词语。 拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语） （2）交流神奇的想象： ①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆” 总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象） （3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？ （①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水） 总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象 1.联系课文第2自然段的内容，想象补天的过程中，女娲会遇到哪些困难？（路途遥远、洪水肆掠、野兽攻击……） 2.再联系第4自然段，想象女娲会怎么面对这些困难？（日夜寻找五色石、坚持不懈、不顾自身的安危。） 3.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？ 点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义 女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 确定方法 从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？ 洪水 石浆 惊慌失措 混乱 一项 熄灭 塌陷 流窜 传颂 功绩 tā xī xiànɡ sònɡ cuò ... ...
