专题09：文言文阅读 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 方法技巧 五年级上册文言文阅读核心是“扫清字词障碍+理清文意+把握主旨”，掌握“三步走阅读法”+ 高频考点，就能轻松应对理解与答题。 一、核心阅读方法（三步走，直接套用） 1. 第一步：通读全文，读顺字音 (1)标注生字读音（如《古人谈读书》中“识”读shí，“恒”读héng），借助注释或工具书扫清读音障碍。 (2)大声朗读2-3遍，熟悉文言文节奏（不用纠结个别字词，先整体感知大致内容）。 2. 第二步：逐句翻译，理解词义 (1)抓关键词：重点看课本注释（五年级文言文注释较详细，如“谓”是“说”，“盖”是“大概”），记住高频实词（如“读、学、志、恒”）和虚词（如“之、乎、则”）的常用义。 (2) 拆分句子：把长句拆成短句（如“读书有三到，谓心到、眼到、口到”拆为“读书有三个要点，分别是心要到、眼要到、口要到”）。 (3) 补充省略：文言文常省略主语、介词，翻译时适当补充（如“（士人）第一要有志”，补充主语“士人”）。 3. 第三步：梳理主旨，联系实际 (1)找中心句：通常是总结性句子（如《少年中国说》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）。 (2)理解主旨：结合句子含义，提炼核心思想（如《古人谈读书》讲读书的方法与态度）。 (3)联系生活：思考文言文道理在现实中的应用（如“读书有三到”对自己学习的启发）。 二、课本高频文言文考点 1. 字词解释：重点考注释中的实词（如“志”=志向，“恒”=恒心，“谓”=说）、虚词（如“之”可表“的”，“则”表“就”）。 2. 句子翻译：优先考中心句、关键句（如“少年智则国智，少年强则国强”“读书有三到，谓心到、眼到、口到”）。 3. 主旨理解：问“这篇文言文告诉我们什么道理”“你从中得到什么启发”。 三、答题技巧 (1)字词解释：优先用课本注释的原义，不要随意发挥；不确定时，结合上下文推断（如“盖士人读书”，结合语境“盖”是“大概、凡是”的意思）。 (2)句子翻译：做到“通顺、准确”，不增删原意（如“心到最急”翻译为“心到是最重要的”，“急”是“要紧、重要”）。 (3)主旨题：先概括文言文核心内容，再结合自身或生活谈启发（示例：《古人谈读书》告诉我们读书要立志、有识、有恒，我在学习中也要有坚持的态度，不半途而废）。 真题演练 文言文阅读（一） 牛郎织女（节选） 天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼（zhù）①劳役②，织成云锦天衣。天帝怜其独处③，许嫁河西牵牛郎。嫁后遂废④织衽（rèn）⑤。天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。 注释：①机杼：指织布机。②劳役：辛苦操作。③独处：独自生活。④废：荒废。⑤织衽：指织作布帛之事。 1．这则民间故事影响深远，诗人常借它表达情思，与故事无关的古诗是（ ） A．《乞巧》 B．《鹊桥仙》 C．《嫦娥》 D．《七夕》 2．阅读小古文，根据情节，用原文的句子或词语填一填。 3．我发现小古文版与民间故事版的《牛郎织女》有许多不同之处，试着写出两处。（可从语言表达、故事内容、人物特点、蕴含情感等角度进行比较） 文言文阅读（二） 纸上谈兵 赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父①奢言兵事，奢不能②难，然不谓③善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括既已；若必将之，破赵军者必括也！”及括将行，其母上书言于王曰：“括不可使将。”赵括既代廉颇，括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 ———《廉颇蔺相如列传》 注释：①奢：赵奢，赵国的大将；②难：驳斥；③善：表示赞许。 4．给“将”字选择合适的意思。 将 A jiàng（动词）使……为将军。 B（名词） jiàng 将领；将帅； C．（副词） jiāng 将要；就要 （1）若必将之，破赵军者必括也 ... ...
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