9 论教养课件（共30张ppt）2025-2026学年语文九年级上册统编版

(课件网) 温馨提示： 认真听课，及时做笔记； 做一个会学习的好孩子！ 添加标题 添加标 案例导入 1.每上一道菜，丽丽总是先往自己盘子里夹一大堆。遇到自己爱吃 的，不管别人是否在加菜，直接就转桌子，让别人的筷子停在空 中异常尴尬。别人离席以后，她的盘子里依旧满满当当。 2.小明喜欢在大人说话的时候插嘴；他去到别人家做客，看见茶几 上的水果，不经同意，拿起来就吃；别人递给他东西，连谢谢也 不说。 3.在太爷爷的生日会上，小刚看见蛋糕，上手 就把带“寿”字的部分抓到嘴里吃，边吃还 边说“这个蛋糕不好吃”。 这是一种怎样的行为？ 利哈乔夫 论 教 养 学习目标 德米特里·利哈乔夫 （1906—1999) 知人论世 德米特里·利哈乔夫（1906— 1999)，是苏联文艺学家、文化史家。生于圣彼得堡一个知识分子家庭，卒于圣彼得堡。 代表作：《善与美书简》、《思考俄罗斯》、《俄罗斯文化》等。 添加标 快速浏览课文，思考下列问题： 整体感知 1.怎样理解本文的题目？ 2.用“———�画出本文的中心论点，并归纳 作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 3.给本文划分层次，概括段落大意。 1.怎样理解本文的题目？ 2.用“———�画出本文的中心论点，并归纳作者是从哪几个 方面来论述中心论点的？ “论教养”：“论”论说、议论，表明这是一篇议论文；“教养”是本文的论题。 中心论点：一个真正有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 整体感知 小知识 论述方面：①教养首先应该体现在家里； ②要有优雅的风度。 3.划分层次，概括段落大意，梳理论证结构： 分析问题 （本论） 提出问题 （引论） 解决问题 （结论） 结合旁批注自主读文，思考： 1.什么是真正的教养？表现在哪里？作者是怎样一 步一步提出来的？ 2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生活 经验， 谈谈你的看法。 思考探究 1.什么是真正的教养？具体有什么表现？作者是怎样一步一步提出来的？ 核心内涵 尊重 愿意尊重别人 善于尊重别人 具体表现 礼貌待人 不自吹自擂 珍惜别人的时间 言而有信重承诺 表里如一且稳重随和 第一问 作者是怎样一步步提出有教养的核心内涵的呢？ “无教养” 5-10段：列举六种无教养的表现，论述什么是 。 作者首先列举生活中的大量事例和现象，分别从有教养和无教养的两种不同表现入手，运用举例论证和对比论证的方法，突出强调了作者对“教养”的认识， 进而提出有教养的的核心内涵是从心里愿意并善于尊重别人，这样写的好处是可以使观点更加鲜明，真实可信，给人以教育意义。 这部分内容运用 （论证方法），突出强调了 ，这样写的好处是 。 第二问 “有教养” 11-12段：讲的是有教养，并指出 的核心就是 。 尊 重 2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生 活经验， 谈谈你的看法。 我认为作者的观点是 的，原因是： 。 我认为作者的观点是正确的。原因是假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。 添加标题 添加标 思考探究 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养的表现”，这样写有什么好处？ 作者主要运用了对比论证的方法，从生活中人们身上可能存在的常见的“无教养”的现象入题，引起读者的阅读兴趣，在此基础上再谈“有教养”的表现，方便被读者接受。同时，通过二者对比，进一步突出论证了什么是“真正的教养”。 对比论证 纠正认识 真 正 的 举例论证 启发认识 无教养 有教养 添加标题 自读课文13-17自然段，结合旁批注，思考下列问题： 精读细研 1.作者既是在论“教养”，为什么要谈 “风度”？这二者之间有什么内在联系？ 2.风度、优雅与教养有怎样的关系？ 3.作者在论述“ ... ...