/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：用遗传变异原理解释杂交育种本质，理解生物多样性与人类需求的关系。 科学探究：设计模拟杂交育种方案；辩证讨论转基因技术风险与价值。 科学思维：对比分析两种育种异同；运用归纳法总结普通小麦演化历程。 社会责任：关注育种技术对粮食安全的贡献；形成基于证据的转基因食品安全评价态度。 学习重点 杂交育种原理及流程；转基因育种的概念与应用。 学习难点 杂交育种中基因重组的时间节点分析；辩证看待转基因技术的安全性。 【课前预习】 1、通过有目的地将不同优良性状的亲本进行_____，从后代中选择符合生产需要的新品种的育种方法称为_____。 2、杂交育种利用的遗传学原理是_____。 3、高产抗倒伏小麦品种的培育是通过_____实现的。 4、普通小麦是由_____、山羊草和粗山羊草先后杂交并_____形成的六倍体。 5、在杂交育种中，通常需要多代_____和_____才能获得稳定遗传的新品种。 6、转基因育种是指将_____导入生物体内，使其在受体细胞中表达，产生人类需要的性状。 7、转基因抗虫棉导入的是来自_____的Bt_____。 8、转基因育种可在_____内定向改造生物的性状。 9、转基因技术的操作水平属于_____。 10、我国科学家_____团队利用杂交育种培育了高产_____。 11、基因的“剪刀”是限制性内切核酸酶，基因的“胶水”是_____。 12、转基因生物的安全性争议主要包括_____安全、_____安全和_____安全三方面。 13、抗虫棉能减少_____使用，降低环境污染。 14、选择育种方法的依据包括_____、_____和技术可行性。 15、与杂交育种相比，转基因育种可跨越物种间_____的限制。 【课中研学】 问题：杂交育种的本质是利用什么生物学原理？为什么需要多代自交？ 问题：普通小麦（六倍体）是如何通过多次杂交和染色体加倍形成的？ 问题：简述利用转基因技术培育抗虫棉的步骤（以Bt基因为例）？ 问题：填写下表比较杂交育种与转基因育种： 项目 杂交育种 转基因育种 原理 育种周期 基因来源 安全性争议 【课堂总结】 育种方式： 1、杂交育种：基因重组+选择 ①优势：自然变异/接受度高； ②局限：周期长/基因库有限； 2、转基因育种：跨物种基因转移 ①优势：精准/高效/打破物种界限； ②局限：争议：生态风险/伦理问题！ 【课堂练习】 1、杂交育种中，最终获得稳定遗传品种的关键操作是（ ） A. 多次杂交 B. 连续自交 C. 单倍体育种 D. 诱变处理 2、普通小麦（42条染色体）是由哪三种植物杂交形成的？（ ） A. 大麦、黑麦、燕麦 B. 一粒小麦、山羊草、粗山羊草 C. 水稻、玉米、高粱 D. 豌豆、蚕豆、苜蓿 3、转基因抗虫棉能抗虫的根本原因是（ ） A. 棉花细胞合成杀虫物质 B. 转入的Bt基因在棉花细胞内表达杀虫蛋白 C. 棉花叶片形态改变使昆虫拒食 D. 棉铃虫基因发生突变 4、转基因育种的突出优势是（ ） A. 成本低廉 B. 不受生殖隔离限制 C. 操作简单 D. 不产生变异 5、下列育种方式中，能在最短时间内获得显性纯合子的是（ ） A. 杂交育种 B. 诱变育种 C. 单倍体育种 D. 转基因育种 【分层作业】 1、杂交育种中，选择亲本的依据是（ ） A. 均为显性性状 B. 均为纯合子 C. 具有互补优良性状 D. 染色体数目相同 2、转基因生物可能引发的环境风险是（ ） A. 目的基因漂移至野生近缘种 B. 破坏本地生物多样性 C. 产生超级杂草 D. 以上均是 3、六倍体普通小麦含有（ ）个染色体组。 A. 2 B. 3 C. 6 D. 12 4、综合题：简述杂交育种与转基因育种的根本目的有何异同？ 5、欲培育抗病（隐性基因rr）高秆（显性基因DD）小麦品种，若选用杂交育种法，从F1代开始自交，最早在（ ）代可选出稳定遗传的植株。 A. F2 B. F3 C. F4 D. F5 6、在转基因操作中，需使用PC ... ...
