/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：形成“生命的物质性”和“进化与适应”观念，理解生命是由非生命物质在特定条件下长期演化的结果。 科学探究：体验模拟米勒实验设计思路（明确变量控制、条件设定）。学习解读实验数据并得出结论。 科学思维：辨别生命起源不同学说的性质（神话vs科学假说）。分析证据（如米勒实验）对科学假说的支撑作用。学习基于已知事实进行合理推理和假说构建。 社会责任：体会科学探索的不确定性与证据重要性，培养批判性思维。认识科学在解释世界本质中的核心作用，避免轻信谣言。 学习重点 化学起源说核心观点；米勒实验的设计原理、结果及意义。 学习难点 理解米勒实验如何模拟原始地球环境验证非生命到有机小分子的转化；科学假说的证据驱动特性（米勒实验是支持证据之一）。 【课前预习】 1、关于生命起源，历史上存在多种假说，如_____说、_____说、化学进化说等。 2、中国古代有“腐草化萤”的说法，属于_____说的观点。 3、_____通过“鹅颈瓶实验”推翻了自然发生说。 4、奥巴林和霍尔丹提出：原始生命形成于_____。 5、原始大气的主要成分包括_____、_____、和水蒸气等，无游离的。 6、米勒实验中模拟了_____的环境条件。 7、米勒实验中火花放电模拟了原始地球上的_____。 8、米勒实验证明了_____。 9、生命起源的第一阶段是_____。 10、原始海洋被称为“_____”，是最可能诞生生命的场所。 11、蛋白质、核酸等有机大分子形成的场所是_____。 12、地球诞生于约_____亿年前，原始海洋形成于约_____亿年前。 13、在生命起源研究中，_____说被大多数科学家认可。 14、原始地球火山喷发释放大量气体，为生命起源提供_____环境。 15、原始生命可能通过_____作用吸收物质和能量。 【课中研学】 问题：列举历史上关于生命起源的代表性观点，并简述其核心思想。 问题：为什么说原始海洋是生命诞生的“摇篮”？ 问题：描述米勒实验装置各部分模拟的原始地球条件及其得出的结论。 问题：目前化学进化说还有哪些未解之谜？谈谈你的看法。 【课堂总结】 教师活动： 引导学生共同回顾： 1.生命起源探索充满争议，科学以假说和证据不断推进。 2.“化学起源说”是目前被最多证据（如米勒实验）支持的核心假说，认为生命起源于原始海洋。 3.米勒实验：模拟原始地球条件，成功用无机物合成多种有机小分子（特别是氨基酸），有力地支持了化学起源说的第一步。 4.米勒实验的意义巨大，但也有其时代和技术的局限，生命起源仍是重大未解之谜，需要更多探索。 学生活动： 参与梳理，清晰复述本节核心要点（生命起源探索方法、主流假说、米勒实验核心贡献与意义）。 【课堂练习】 1、米勒实验证明了（ ） A. 原始生命诞生于陆地 B. 无机物可合成蛋白质 C. 有机小分子可在原始条件下形成 D. 生命可自然发生 2、原始大气中不含（ ） A.甲烷 B.氧气 C.氢气 D. 水蒸气 3、推翻“自然发生说”的关键实验是（ ） A.米勒实验 B.巴斯德鹅颈瓶实验 C.孟德尔豌豆实验 D. 达尔文环球考察 4、原始海洋形成于（ ） A.46亿年前 B.38亿年前 C.5亿年前 D. 6千年前 5、生命起源的化学进化顺序是（ ） A. 无机物→有机小分子→有机大分子→原始生命 B. 病毒→原核生物→真核生物 C. 有机物→无机物→多分子体系 D. 有机物→细胞→生态系统 【分层作业】 1、化学进化说认为原始生命诞生于（ ） A. 外星球 B. 原始大气 C. 原始海洋 D. 火山口 2、米勒实验中未模拟的原始地球条件是（ ） A. 紫外线 B. 闪电 C. 降雨 D. 高温 3、原始大气层与现在大气层最大的不同是缺乏（ ） A. 水蒸气 B. 甲烷 C. 二氧化碳 D. 氧气 4、综合题： 简述米勒实验的设计思路及其在生命起源研究中的重要性。 5、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
