第五单元第1课《以家乡之名》教学设计（表格式）2025-2026学年人美版初中美术八年级上册

《以家乡之名》教学设计 【课程概况】 授课对象 八年级 课时规划 1课时 参考教材 人美版《美术》八年级上册第五单元第一课《以家乡之名》 学习领域 综合·探索 教材分析 本课教材以“以家乡之名”为主题，教材中通过欣赏重庆城市形象标志“人人重庆”与杭州文旅标志的设计，学习如何将图形设计与汉字巧妙结合，结合安徽的地名标志，思考如何将汉字与地域特色结合，进行城市标志设计，用视觉形象宣传家乡。本课通过引导学生设计家乡的标志，不仅能够提升学生的审美能力和设计能力，还能够增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，培养学生的文化自信和创新意识，让中华传统文化走向世界。 学情分析 八年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，他们具备一定的审美能力和观察力，但分析和鉴赏能力尚在发展阶段，对中西文化深层差异理解不足。因此，由浅入深，先引导学生欣赏家乡的自然风光和文化特色，再逐渐过渡到对城市标志设计的理解。同时，可以通过图片、视频、课堂互动等方式，引导学生了解其他地区的文化特色和城市标志设计，拓展学生的文化视野。 设计思路 本单元以“让传统文化走向世界”为主题，联动上一单元情境，将学生设定为市“文化局”的文创设计师，设定需要设计家乡文创的情境。学生作为“文创设计师”，需要先解码家乡的文化基因。因此课程通过分析重庆杭州等经典城市标志设计，理解标志设计和图案提炼的基本方法，并通过学习提炼家乡的自然和文化元素，运用标志设计的方法设计家乡城市标志。课程活动中，学生依据课程所学，根据实地考察或查阅资料，为所在城市设计标志，宣传家乡之美。 教学目标 【审美感知】通过欣赏家乡的自然风光和文化特色，以及经典的城市标志设计案例，能够发现家乡独特的地域之美，并感受艺术作品中蕴含的文化意蕴和情感表达。【艺术表现】通过学习图案提炼的方法，并运用所学方法设计家乡城市标志，能够掌握艺术表现的技能，并能够运用不同的表现手法和设计元素，将家乡的文化特色融入到标志设计中。【文化理解】通过了解家乡的文化特色，并设计家乡城市标志，能够感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。【创意实践】能够通过小组合作，共同完成标志设计创作，并在创作过程中相互学习、相互启发，形成独特的创意想法。 教学重难点 【教学重点】1.了解经典城市标志设计中所蕴含的地域文化元素和设计理念。2.掌握城市标志设计的基本步骤，能够提取家乡的特色元素并应用到标志设计中。【教学难点】1.在保留汉字基本特征的同时，能够将地域特色和创意思维巧妙融入城市标志设计中。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法等等 教学准备 【教具准备】多媒体PPT课件。【学具准备】画纸、铅笔、黑色水笔、彩笔等。 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 视频导入：教师播放江西婺源“晒秋”航拍视频，聚焦“屋顶农作物色块”师提问：“一段航拍视频可以帮助我们了解一座城市，但是不能每一个代表婺源的地方都放上这段视频，通过前几节课所学，我们可以为婺源发展做些什么？”（设计城市标志）真实民俗切入，呼应单元导语“用视觉形象宣传家乡”↓引出地域符号提炼主题。情景设置：【展示PPT：虚拟聘书】同学们，经过上单元的历练，你们的艺术才华和文化使命感得到了市文化局的认可！恭喜大家正式获得‘文创设计师’的聘书！【展示PPT：‘家乡文化基因解码计划’任务书】文化局交给我们团队一项光荣而紧迫的任务：为家乡设计一个能‘代言’其独特文化基因、助力‘让传统文化走向世界’的城市标志！核心人物———设计家乡名片： 创作一个兼具文化内涵与国际传播力的家乡城市标志。 ... ...