【新教材核心素养】苏科版生物八下17.1《人体的免疫防线 第2课时》（导学案）含答案

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 17.1.2 人体的免疫防线（导学案） 1.能说出免疫的三大功能及免疫功能异常的具体表现，理解免疫对维持人体健康稳态的重要意义。 2.通过分析天花的消灭历程，解释计划免疫的原理，明确疫苗的作用机制，说明计划免疫在传染病防控中的价值。 3.结合我国计划免疫的实践，认同接种疫苗是预防传染病最经济有效的方式，树立主动参与计划免疫的健康意识。 【学习重点】 1.免疫的三大功能（防御、清除、监视）及免疫功能异常的常见类型（过敏反应、自身免疫病、移植排斥）。 2.计划免疫的概念、原理，常见疫苗（卡介苗、百白破疫苗等）及其预防的疾病。 【学习难点】 1.理解免疫功能异常的机制（如免疫力过强如何引发过敏反应、移植排斥，免疫力异常如何导致自身免疫病）。 2.分析牛痘接种实验中两次接种（牛痘浆液、天花痘浆）的区别，解释二次免疫反应的特点及记忆细胞的作用。 1.回顾第1课时中特异性免疫的相关知识，尤其是抗原、抗体、记忆细胞的作用。 2.思考生活中的免疫相关现象：为什么器官移植后需要服用免疫抑制剂？接种疫苗后为什么能预防特定传染病？ 3.免疫是人体识别和排除异常物质的保护性生理功能，主要包括防御、清除和监视三大功能。 4.计划免疫是将安全有效的疫苗按照科学免疫程序，有计划地给特定人群接种，以控制或消灭相应传染病。 活动一：分析免疫的功能与异常表现 自主学习与梳理：阅读教材内容，结合实例完成下表，明确免疫三大功能及异常影响： 免疫功能 核心作用 功能正常的意义 功能异常表现 防御功能 抵抗病原体（如细菌、病毒）的入侵 预防病原体感染 过敏反应、移植排斥 清除功能 清除体内衰老、死亡、损伤的细胞 维持体内细胞更新平衡 自身免疫病（如红斑狼疮） 监视功能 识别和清除体内异常增殖的细胞（如肿瘤细胞） 防止异常细胞（如肿瘤细胞）增殖 肿瘤发生风险增加 小组讨论：“免疫功能越强，人体越健康吗？”结合过敏反应、移植排斥等实例，说明理由： 不是。免疫功能过强会引发过敏反应（如花粉过敏）、移植排斥（攻击移植器官）；免疫功能异常还可能导致自身免疫病（如红斑狼疮），反而危害人体健康。只有免疫功能正常，才能维持人体健康稳态。 活动二：解读天花消灭与计划免疫原理 资料分析：阅读天花防治时间线（宋代人痘接种→詹纳牛痘接种实验→1980年天花被消灭），思考并讨论： 人痘接种和牛痘接种的共同目的是预防天花，两者的核心区别是接种物的病原体类型不同（人痘用轻症天花痘浆，牛痘用牛痘浆液）。 詹纳给孩子接种牛痘浆液后，再接种天花痘浆未引发天花，原因是：初次接种牛痘后，人体产生了针对天花病毒（或相似抗原）的抗体和记忆细胞，再次接触天花病毒时，记忆细胞快速反应，产生大量抗体清除病毒。 归纳总结： 疫苗的本质是减毒或灭活的病原体（或抗原）的生物制品，接种后能引发人体免疫反应，产生抗体和记忆细胞，从而对特定传染病产生抵抗力。 计划免疫的关键是“科学程序”和“安全有效疫苗”，其最终目的是控制或消灭相应传染病。 活动三：梳理计划免疫的应用与意义 自主整理：结合教材内容，完成常见疫苗及预防疾病的对应关系，了解计划免疫的具体实践： 疫苗名称 预防的传染病 卡介苗（BCG） 结核病 百白破疫苗（DPT） 百日咳、白喉、破伤风 口服脊髓灰质炎活疫苗（OPV） 脊髓灰质炎（小儿麻痹症） 乙肝疫苗（HBV） 乙型肝炎 思考与交流：我国将每年4月25日定为“全国儿童预防接种日”，设立该节日的意义是记录儿童接种信息，预防接种证的作用是确保接种程序规范，避免漏种、错种，为儿童健康提供保障。 1．下列关于免疫功能的叙述，错误的是（ ） A．抵抗病原体的侵入 B．清除体内衰老、死亡的细胞 C．识别和清除异常细胞 D．免 ... ...