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课件网) 9.认识液体 粤教粤科版2024三年级上册第二单元 3 拓展 迁移 2 探究 实践 1 情境 问题 4 巩固 练习 目录 核心素养 科学观念： 1. 明确液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量，能准确区分液体与固体在形状、体积、质量方面的特征差异。 2. 掌握用量筒、天平测量液体体积和质量的方法及原理，构建“液体有确定属性（体积、质量）但形状随容器变化”的科学认知。 科学思维： 1. 通过观察、测量、对比不同液体及液体在不同容器中的表现，培养逻辑推理能力，能从现象中归纳液体的共性特征。 2. 学会基于实验数据（体积、质量测量结果）分析问题，提升实证思维与分析归纳能力。 核心素养 探究实践： 1. 能运用观察法、测量法（量筒测体积、天平测质量）探究液体的特征，规范操作仪器并记录实验数据。 2. 掌握量筒、天平的使用步骤，独立完成液体体积和质量的测量，提升实验操作与数据处理能力。 态度责任： 1. 激发探究液体特征的兴趣，养成严谨、细致的科学实验态度，重视实验数据的真实性。 2. 体会科学测量在认识物质中的重要性，增强规范使用仪器、尊重科学事实的责任意识。 01 情境·问题 水倒进不同容器，形状会怎样变化？水有固定的形状吗？但水有没有确定的量呢？ 今天我们通过实验探究《认识液体》 活动一：探究液体的“没有固定形状” 02 探究·实践 材料准备：水、烧杯、量筒、锥形瓶、记录单 活动一：探究液体的“没有固定形状” 02 探究·实践 ①先观察烧杯中水的形状，再把水依次转移到其他容器中。观察转移到不同容器后水的形状是什么样的，以及静止后水面的特点。 ②观察并记录：在下面的容器图中画出水静止后的轮廓。 02 探究·小结 现象：水在不同容器中形状不同，随容器形状改变而改变。 结论：液体没有固定的形状，会随容器形状变化而变化。 容器 水的形状 形状是否固定 烧杯 近似圆柱形 否 量筒 标准圆柱形 否 锥形瓶 下部窄、上部宽 否 活动二： 测量液体体积（量筒使用） 02 探究·实践 材料：100mL 量筒、水、烧杯、抹布 活动二： 测量液体体积（量筒使用） 02 探究·实践 测 量 的 使 用 方 法 活动一：探究固体的“确定形状与体积” 02 探究·实践 第一步：倒水 ——— 向量筒中倒入约 100mL 水 第二步：读数 ——— 视线与量筒内凹液面最低处保持水平 第三步：验证 ——— 将量筒中的水倒回烧杯，再倒回量筒，再次读数 活动二： 测量液体体积（天平使用） 02 探究·实践 材料：托盘天平、空烧杯、100mL 水、砝码（10g、20g、50g）、镊子 活动二： 测量液体体积（天平使用） 02 探究·实践 第一步：测空杯质量 ——— 天平调平后，左盘放空烧杯，右盘放砝码，读数 第二步：测总质量 ——— 向烧杯中倒入 100mL 水，测 “烧杯 + 水” 总质量 第三步：算水的质量 ——— 总质量 - 空杯质量 = 水的质量 02 探究·小结 现象： （1）- 同一液体，体积确定（如100毫升水，体积始终为100立方厘米左右），质量也确定（100毫升水质量约100克）。 （2）- 不同液体，相同体积下质量不同（如100毫升酒精质量约80克）。 4.结论：液体有确定的体积和质量，体积可用量筒测量，质量可用天平测量（需减去容器质量）；不同液体，体积相同时质量可能不同。 03 拓展·迁移 这些，是液体吗？ ①- 流动的沙子：不是液体，是固体颗粒的集合，每个颗粒有固定形状。 ②- 泡沫：不是液体，是气体被液体包裹形成的混合物，无确定体积和质量的液体特征。 03 拓展·迁移 1. 酱油 常见体积：市售瓶装酱油多为 500mL、1L（体积标注在瓶身，固定不变）。 质量特点：同体积下比水重（如 500mL 酱油质量约 550g），因为酱油密度比水大（含盐分、氨基酸等物质）。 2. 食 ... ...
