4.1《推力和拉力》教学设计

大象版二上科学第四单元第1课《推力和拉力》教学设计 一、活动主题 小小设计师的初体验：寻找身边的力 二、课程标准依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》： 1.核心概念：5. 力的作用和运动。 2.学习内容：5.1 力能改变物体的运动状态。5.2 力能改变物体的形状。 3.学段目标：知道常见的力（推力和拉力），并能用力的观点简单描述生活中常见的现象；能在好奇心的驱使下，对常见的力、运动和形状的变化表现出探究兴趣。 三、教材分析 《推力和拉力》是本单元的起始课，也是学生建立“力”这一科学概念的启蒙课。教材通过一系列贴近学生生活的图片和活动，引导学生观察、体验、描述推和拉的动作，初步认识力有大小和方向，为后续学习《形状变了》和《制作小弓箭》奠定坚实的认知基础。本课是学生从感性经验走向科学概念的关键一步。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和体验，知道推力和拉力是生活中常见的力，并能举例说明。 2.科学思维：能用比较的方法，找出推力和拉力的共同特征（都需要接触物体、能使物体移动）。 3.探究实践：能利用感官观察身边的推、拉现象；能通过游戏和简单工具初步比较力的大小。 4.态度责任：在“我做你猜”等活动中乐于合作与交流；对力的现象产生探究兴趣；初步意识到力在生活中的广泛应用。 五、教学重难点 1.教学重点：认识推力和拉力，并能辨别和描述生活中的推、拉现象。 2.教学难点：初步感知力有大小和方向，并能用语言或动作进行简单描述。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含“玩具设计师挑战”任务书动画）、弹簧测力计、各种重物小盒（内装不同重量的文具）、学习任务单。 2.学生准备：课前观察生活中哪些地方用了推和拉。 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 教师活动： “同学们，大家好！今天，老师要告诉大家一个激动人心的消息！我们学校即将举办一场盛大的校园科技节，现面向全体二年级同学招募‘小小玩具设计师’！你们想不想接受挑战，设计一款独一无二的趣味玩具，在科技节上大放异彩呢？（停顿，等待学生兴奋回应）太好了！要想成为一名优秀的设计师，我们首先要掌握一个最重要的秘密武器———那就是‘力’！今天就让我们开启设计师的第一课，一起《寻找身边的力》！” 学生活动： 被情境吸引，产生强烈的好奇心和参与感。 设计理念：以“玩具设计师的挑战”这一大情境贯穿始终，激发学生内在学习动机，明确本课学习的价值和意义。 （二）探究活动一：寻找身边的“推”和“拉” 教师活动： （1）引导发现：“作为一名设计师，要有敏锐的观察力。请想一想，在我们的教室里，哪里藏着‘推’和‘拉’呢？看谁有一双火眼金睛！”（引导学生观察门、窗、抽屉、笔袋等） （2）游戏“我做你猜”：“现在我们来玩一个‘我做你猜’的游戏。规则是：一位同学上台表演一个动作，可以是推，也可以是拉，但不能说出名字。其他同学仔细观察，猜猜他做的是推还是拉？并要说出你判断的理由。” （3）组织与提问：（请一位学生表演推门动作）“大家看，他做的这是什么力？为什么是推力？”（引导学生说出“手接触门，把门推开了”）。再请一位学生表演拉书包拉链。“这又是什么力？为什么？” （4）归纳提炼：“同学们真棒！通过刚才的游戏和观察，我们发现，无论是推还是拉，都需要怎样？（手要接触到物体）。它们都能让物体怎么样？（从静止开始运动，或者运动状态改变）。这就是推力和拉力的共同秘密！” 学生活动： （1）观察教室环境，积极举手发言，指出看到的推拉现象。 （2）积极参与游戏，认真观察同伴的动作，并判断和说明理由。 （3）在教师引导下，归纳出推力和拉力的共同点。 设计理念：通过游戏法和观察法，将抽象的力概念具体化、生活化。在 ... ...